一、智慧教育中的智慧環(huán)境包括？

包括以下幾個方面：

1. 智慧教室：利用智能技術(shù)和設(shè)備，提供多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、互動學(xué)習(xí)、智能評估等功能，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 智慧校園：采用物聯(lián)網(wǎng)和傳感器技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園設(shè)施與設(shè)備的智能管理，包括智能門禁、智能宿舍、智能圖書館、智能食堂等，提升校園管理效率和服務(wù)質(zhì)量。

3. 智慧教育管理系統(tǒng)：利用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和分析，提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和評估，幫助教師和學(xué)校管理者做出更好的決策。

4. 虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)：通過虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，創(chuàng)造更加生動、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5. 在線學(xué)習(xí)平臺：利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備，提供在線課程、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的時間和空間的自由，方便學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

6. 人工智能輔助教學(xué)：利用人工智能技術(shù)，開發(fā)智能輔導(dǎo)系統(tǒng)和智能教學(xué)工具，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。

7. 云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析：利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，存儲和處理海量的教育數(shù)據(jù)，為智慧教育提供基礎(chǔ)支持和決策依據(jù)。

總之，智慧教育中的智慧環(huán)境是指通過智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，打造出教育場景中的智能化、個性化、互動化和創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。

二、智慧環(huán)境包括哪些？

(1)環(huán)境監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)

環(huán)境監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)將建立對大氣、噪聲、污染源、水資源、機(jī)動車尾氣等較為全面的綜合監(jiān)測監(jiān)控“一體化”系統(tǒng)，將原有分散的環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)納入統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)城市環(huán)境、生態(tài)智慧化管理與服務(wù)。系統(tǒng)功能包含：環(huán)境質(zhì)量自動監(jiān)測、污染源自動監(jiān)控管理、污水廠中控監(jiān)控、危險(xiǎn)廢物監(jiān)管。

(2)環(huán)境綜合業(yè)務(wù)協(xié)同系統(tǒng)

環(huán)境綜合業(yè)務(wù)協(xié)同系統(tǒng)是整個環(huán)保業(yè)務(wù)管理平臺的核心，完整地覆蓋全局環(huán)境管理業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)，滿足各類環(huán)境管理業(yè)務(wù)的應(yīng)用需求。該系統(tǒng)是針對環(huán)保內(nèi)部用戶之間的信息交互，提供協(xié)同辦公、資料共享能力，其涉及多個業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換及整合，最終通過個性化門戶達(dá)到平臺統(tǒng)一、數(shù)據(jù)整合。系統(tǒng)功能包含：環(huán)境監(jiān)察移動執(zhí)法、項(xiàng)目審批及輔助決策、排污許可管理、檔案管理、綜合查詢等。

(3)決策支持系統(tǒng)

決策支持系統(tǒng)通過對海量的環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，結(jié)合環(huán)境質(zhì)量模型及高性能計(jì)算技術(shù)，對環(huán)境質(zhì)量演變、污染物擴(kuò)散與蔓延等現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程進(jìn)行可視化動態(tài)推演，及評價(jià)、分析與預(yù)測，揭示環(huán)境因素之間的相互作用及變化規(guī)律，為環(huán)境管理提供決策依據(jù)

三、什么叫智慧教育環(huán)境？

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)，是教育技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

四、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境區(qū)別？

兩者的區(qū)別在于：混合式學(xué)習(xí)環(huán)境就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境它是利用各種信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備，克服時空限制，快速完成個人或合作學(xué)習(xí)。

五、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢？

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為教育變革發(fā)展的重要路徑之一，是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間，屬于普通數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。

　　當(dāng)前，智慧教學(xué)環(huán)境通常基于PST框架理念，高校智慧教室則是采用“SMART”概念模型構(gòu)建。PST框架理念是澳大利亞昆士蘭大學(xué)大衛(wèi) 拉德克利夫教授等人提出的，由教學(xué)法、空間和技術(shù)構(gòu)成，旨在幫助各個高校創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)空間的整體設(shè)計(jì)。在PST視角構(gòu)建的OMO智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)法為技術(shù)與學(xué)習(xí)空間相結(jié)合提供方向，學(xué)習(xí)空間促進(jìn)教學(xué)法并將信息技術(shù)融于其中，技術(shù)反過來提高教學(xué)方法應(yīng)用效果，拓展學(xué)習(xí)空間范圍。

六、智慧教學(xué)環(huán)境能力點(diǎn)深度解析？

1.建立“班班通”的新型教學(xué)模式

采用“班班通”的新型教學(xué)模式更是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的有效交流，將其運(yùn)用在課堂上，增加了課堂的趣味性、高效性。

2.2 借助云平臺提升教師備課

集體備課的方式可以有效促進(jìn)教師與教師之間的交流與合作，能夠有效促進(jìn)教師的成長與發(fā)展，顯現(xiàn)出集體的智慧。智慧校園中的云平臺備課體系為教師提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)過程的開展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.借助未來教室實(shí)現(xiàn)對新型師生互動模式的構(gòu)建。

國家倡導(dǎo)在課堂上形成將學(xué)生作為課堂中心的互動教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息可以利用電子終端傳達(dá)給教師，教師利用系統(tǒng)對所有的反饋信息進(jìn)行分析，從而從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出一些針對性的調(diào)整，比如改善教學(xué)的策略、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)方式方法等，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)，因材施教。

4.借助大數(shù)據(jù)對教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)行分析

在大數(shù)據(jù)平臺的支持下，教師可以將日常的教學(xué)行為以及場景作為切入點(diǎn)，收集平時測試成績數(shù)據(jù)，同時利用平臺對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與分析。借助大數(shù)據(jù)平臺，可以實(shí)現(xiàn)對教學(xué)戰(zhàn)略的調(diào)整。

5.借助“人人通”的形式來實(shí)現(xiàn)課外環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

智慧校園的背景下，在課下時間學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教師講授的授課模式，促使師生之間形成相對平等的關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師也可以充分分析學(xué)生的性格以及心理的特點(diǎn)，對其布置合理的、可行性強(qiáng)的課外任務(wù)，學(xué)生借助“人人通”的平臺可以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式可以促使學(xué)生在課外實(shí)現(xiàn)做好課堂知識的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)能力的提升有很好的幫助作用。

七、智慧課堂教學(xué)環(huán)境怎么填？

智慧課堂教學(xué)環(huán)境可以通過以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)：1.提供數(shù)字化教材和多媒體設(shè)備，使學(xué)生可以更好地理解和記憶知識點(diǎn)；2.通過建立網(wǎng)上課堂、在線測試及實(shí)踐等教學(xué)模式來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；3.加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺，為教師和學(xué)生提供更全面的教學(xué)資源并實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的便捷化；4.通過智能化的教學(xué)評估和反饋機(jī)制，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，提高課堂教學(xué)效率和滿意度。

綜上所述，通過數(shù)字化教材、多媒體設(shè)備、在線模式、智能化評估等手段，可以建立智慧化的課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

八、智慧環(huán)境下的學(xué)業(yè)評價(jià)步驟？

在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生評價(jià)的內(nèi)涵也應(yīng)該發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)生評價(jià)取向應(yīng)從甄別選拔到促進(jìn)發(fā)展、評價(jià)主體應(yīng)從教師評定到多元協(xié)商、評價(jià)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)業(yè)表現(xiàn)到全面綜合、評價(jià)方法應(yīng)從成績量化到質(zhì)性描述、評價(jià)結(jié)果應(yīng)從呈現(xiàn)結(jié)論到分析與解決問題。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生評價(jià)開始廣泛采用持續(xù)的、形成性的、嵌入式的評價(jià)，越來越多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界所需的技能和更復(fù)雜的思維方式。學(xué)生有機(jī)會展示自己的知識和技能，同時也能將時間和精力集中在有價(jià)值的評估測試上，這些測試反映了學(xué)生需要的教學(xué)體驗(yàn)，也可以得出有用的結(jié)論。通過嵌入式評價(jià)，教師可以看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維狀況，從而能夠及時采取相應(yīng)的措施。

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生評價(jià)的新特征包含以下方面。

評價(jià)的實(shí)時性。學(xué)校管理系統(tǒng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生評價(jià)可以提供結(jié)果的實(shí)時報(bào)告，讓教師及時了解學(xué)生的掌握情況，同時知道他們對評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的、可操作的解釋。這樣的評估可以使教育工作者比傳統(tǒng)評估更快地看到、評估和回應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

評價(jià)的全納性。技術(shù)支持下，過程性數(shù)據(jù)的實(shí)時無差別、全方位的采集，使得評價(jià)可以面對更大規(guī)模的學(xué)生，同時也能夠更聚焦到學(xué)生個體，包括那些擁有不同能力和語言能力的學(xué)生，都可以依托技術(shù)進(jìn)行個性化的診斷。

評價(jià)的個性化。根據(jù)實(shí)時跟蹤，將評價(jià)嵌入至每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，而這種嵌入式評估可以起到診斷和支持的作用，其評估結(jié)果可供人們了解為什么學(xué)生在掌握概念方面存在這樣或那樣的困難，由此個別化地提出反饋的策略。

評價(jià)的根本性。學(xué)校管理系統(tǒng)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，思維是學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生差異的關(guān)鍵，而思維是由人的大腦所控制的，人在語言、動作、音樂、藝術(shù)等方面的能力都能夠在大腦里找到相應(yīng)的區(qū)域，通過技術(shù)直接檢測大腦相關(guān)區(qū)域的發(fā)展?fàn)顩r，從而設(shè)計(jì)針對性的矯正和干擾方案，這無疑對思維發(fā)展具有根本性的意義。

九、智慧教育生態(tài)環(huán)境下的特點(diǎn)？

①對環(huán)境透徹的感知力,通過利用物聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)隨時隨地感知、測量、捕獲和傳遞信息;

②更全面的互聯(lián)互通,在有線和無線網(wǎng)絡(luò)支持下,利用先進(jìn)的系統(tǒng)協(xié)同工作實(shí)現(xiàn)全面互通;

③深入的智能化,利用人工智能技術(shù)獲取智能化的洞察并付諸實(shí)踐,進(jìn)而創(chuàng)造新的價(jià)值。

十、智慧建造與低碳環(huán)境是什么專業(yè)？

智慧建造與低碳環(huán)境是一個較新的跨學(xué)科專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握智能建筑、可持續(xù)建筑和綠色環(huán)保等方面知識的專業(yè)人才。該專業(yè)主要關(guān)注利用先進(jìn)的信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及綠色技術(shù)手段，提高建筑行業(yè)在設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營和維護(hù)過程中的智能化水平和可持續(xù)性，減少對環(huán)境的影響。

在智慧建造方面，該專業(yè)涉及建筑信息模型（BIM）技術(shù)的應(yīng)用，包括建筑設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營的數(shù)字化建模和管理。同時，還涵蓋使用物聯(lián)網(wǎng)和傳感器技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能建筑自動化、能源管理和設(shè)備監(jiān)控等。

而在低碳環(huán)境方面，該專業(yè)關(guān)注如何最大限度地減少建筑物的能源消耗和碳排放。包括利用可再生能源、優(yōu)化能源利用、推行能源管理系統(tǒng)等手段，通過改善建筑節(jié)能性能、提高用能效率來達(dá)到低碳環(huán)保的目標(biāo)。

綜上所述，智慧建造與低碳環(huán)境是一個綜合性的專業(yè)，涵蓋了建筑信息技術(shù)、智能化建筑設(shè)計(jì)與運(yùn)營、可持續(xù)建筑和環(huán)保技術(shù)等多個領(lǐng)域。