??農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)存在著很多方面的問題，只有從根本上解決了 這些問題才能加快農(nóng)村文化生活的發(fā)展。文化設(shè)施的建設(shè)整體還是需要資金的帶動，目前的很多問題都是資 金不足而導(dǎo)致的，使得文化設(shè)施的建設(shè)止步不前。所以，想要更好地發(fā) 展建設(shè)農(nóng)村文化設(shè)施，首先要有充足的資金，這些資金的籌集可以來 自社會的各個方面，而不是僅僅依靠國家的財政補貼。
??像目前很多地 區(qū)農(nóng)村文化生活也是由于經(jīng)濟發(fā)展的不均衡而存在差距，這樣，就可 以鼓勵優(yōu)先發(fā)展的地區(qū)對落后地區(qū)進行資金的資助，并且在發(fā)展方法、 步調(diào)上帶動落后地區(qū)，成為他們前行的指路明燈，從而帶動整體的發(fā)展。 另外，資金還可以來自于農(nóng)村居民本身，因為目前農(nóng)村的很多青壯年 都在外務(wù)工，有些發(fā)展很好，可以鼓勵這些人根據(jù)自身的情況進行合 理地捐助，幫助同村的文化設(shè)施建設(shè)，這樣也會提高現(xiàn)有居民的積極性， 從而提高整個工作運作的效率。
??學(xué)校都存在很大差距。(3)鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件提高速度十分緩慢，主要是由于國家對 鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的投入力度仍然不夠，在整個教育經(jīng)費的投入中所占比 例仍然較小。雖然國家對三農(nóng)問題的重視程度不斷提高，但是重心主 要都放在農(nóng)業(yè)發(fā)展上，對于文化、教育等方面的建設(shè)的投入不足，使 得鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件不能得到顯著提高。
??這同樣也成為了無法吸引 生源和優(yōu)秀師資力量的重要原因。(4)鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。除了師資力量薄弱和辦學(xué)條件 差使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障之外，農(nóng)村教育體系本身的缺陷是教育質(zhì) 量低下的首因。與城市學(xué)校、城市學(xué)生以及城市教育不同，因為城鄉(xiāng)的 經(jīng)濟、文化水平所處的不同階段和發(fā)展環(huán)境，鄉(xiāng)村教育的目的與手段也 不相同。
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??經(jīng)濟水平的落后使得相當多的鄉(xiāng)村兒童無法順利完成同齡城市 兒童完成的教育，有些甚至無法保障九年義務(wù)教育的完成。另外，由于 鄉(xiāng)村文化、思想環(huán)境的相對閉塞，也使得鄉(xiāng)村教育中的課程改革始終緩 慢而停滯不前。是這些本質(zhì)原因使鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量無法提高。所以，鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，有待解決的問題還有很多， 是中國教育事業(yè)的一個棘手的問題。

鄉(xiāng)村學(xué)校的教育質(zhì)量令人擔(dān)憂。除了師資力量薄弱和辦學(xué)條件 差使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障之外，農(nóng)村教育體系本身的缺陷是教育質(zhì) 量低下的首因。與城市學(xué)校、城市學(xué)生以及城市教育不同，因為城鄉(xiāng)的 經(jīng)濟、文化水平所處的不同階段和發(fā)展環(huán)境，鄉(xiāng)村教育的目的與手段也 不相同。經(jīng)濟水平的落后使得相當多的鄉(xiāng)村兒童無法順利完成同齡城市 兒童完成的教育，有些甚至無法保障九年義務(wù)教育的完成。另外，由于 鄉(xiāng)村文化、思想環(huán)境的相對閉塞，也使得鄉(xiāng)村教育中的課程改革始終緩 慢而停滯不前。是這些本質(zhì)原因使鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量無法提高。所以，鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的，有待解決的問題還有很多， 是中國教育事業(yè)的一個棘手的問題。