一、立和旦組成什么字？

泣，哭泣，泣血，泣不成聲，泣數行下，泣下沾襟，泣涕漣漣，泣血椎心，泣孤舟之嫠婦。

站，站臺，站崗，站著，站在，車站，客站，站牌，站點，站長，停站，站起來。但，但是，但我，但是我，但也，但沒有，不但。

擔，擔心，擔當，擔保，擔憂，擔待，擔任，扁擔，擔心受怕，擔心什么，擔當不起，擔待點，擔心你，擔心了。

二、冷作工工藝學第五版答案？

謎底是板

板取反，案取木，組合就是板

三、化工原理陳敏恒第五版課后答案？

謎底是恰

恒取忄，答取合，組合就是恰，所以謎底是恰

四、丁立梅傳奇閱讀答案？

丁立梅

⑴那個時候，她家里真窮，父親因病離世，母親下崗，一個家，風雨飄搖。

⑵大冬天里，雪花飄得緊密。她很想要一件暖和的羽絨服，把自己裹在里面。可是看看母親愁苦的臉，她把這個欲望，壓進肚子里。她穿著已洗得單薄的舊棉衣去上學，一路上被凍得瑟瑟發抖。

⑶拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。她呆呆站看著，世界是美好的，寒冷卻鉆肌入骨。突然，年輕的語文老師迎面而來，看到她，微微一愣，問：“這么冷的天，你怎么穿得這么少？瞧，你的嘴唇，都凍得發紫了。”

⑷她慌張地答：“我不冷。”轉身落荒而逃，逃離的身影，歪歪扭扭。她是個有自尊的孩子，她實在怕人窺見她的貧窮。

⑸語文課，她拿出課本來，準備做筆記。語文老師突然宣布：“這節課我們來個景物描寫競賽，就寫外面的雪。有豐厚的獎品等著你們哦。”

⑹教室里炸了鍋，同學們興奮得嘰嘰喳喳，獎品刺激著大家的神經，私下猜測，會是什么呢？

⑺很快，同學們都寫好了，每個人都窮盡自己的好詞好語。她也寫了，卻寫得索然，她寫道：“雪是美的，也是冷的。”她沒想過得獎，她認為那是很遙遠的事，因為她的成績一直不引人注目。加上家境貧寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封閉成孤立的世界。

⑻改天，作文發下來，她意外地看到，語文老師在她的作文后面批了一句話：“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水的。”這話帶著溫度，讓她為之一暖。令她更為驚訝的是，競賽中，她竟得了一等獎。一等獎僅僅一個，后面有兩個二等獎，三個三等獎。

⑼獎品搬上講臺，一等獎的獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。二等獎的獎品是圍巾，三等獎的獎品是手套。

⑽在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了她的獎品。她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。那個冬天，她戴著那頂帽子，裹著那條大圍巾，戴著那副棉手套，嚴寒再也沒有侵襲過她。她安然地度過了一個冬天，一直到春暖花開。

⑾后來，她讀大學了，她畢業工作了。她有了足夠的錢，可以寬裕地享受生活。朋友們邀她去旅游，她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個游戲。”

⑿她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術，有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品——衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。

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21.選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準確，請作具體分析。

22.語文老師為什么把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？

23.選文中語文老師形象鮮明，請結合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。

24.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發獎品，為什么？

25.選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯系全文說說“掌心化雪”的意思。

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參考答案：21.“壓”字寫出了“她”深知家境的貧寒，理解母親的愁苦，為幫助家庭解壓，強行壓制內心的欲望。22.⑴這句話寫出了“她”的自身感受，文字質樸、自然，具有一定的哲理。⑵體現了語文老師對“她”的關懷和愛護⑶同時也體現了語文老師對“她”是鼓勵。23.關懷愛護學生；教育方法科學、巧妙。24.要點：①受語文老師的影響②用實際行動溫暖孩子們的心③回報社會25.“掌心化雪”本來是指雪在掌心，會慢慢化成水。這里比喻老師對學生那種潛移默化、潤物無聲的關愛，能讓學生覺得溫暖，感受鼓舞

五、比三旦立市，中比的意思？

過去了的意思。

出自文言文《馬價十倍》。

原文:

人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之費。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。

翻譯:

有個賣駿馬的人，在集市上待了三天，卻沒有人知道他賣的馬是駿馬。 他拜見相馬的專家伯樂說："我有匹駿馬想要賣掉它，連著三天站在市上，沒有人來問過。希望您能圍著我的馬查看它，離開的時候再回頭來看它一眼，請讓我奉送給您一天的報酬。"伯樂就走過去圍著那匹馬查看它，離開的時候又回頭看了一眼。一會兒這匹馬的價錢（成了原來的）十倍。

六、清干立旦的水果有哪些？

荔枝、西瓜、葡萄、香蕉、橘子、李子、哈密瓜、櫻桃、黑布林、甜瓜、木瓜、橙子、柚子、桃子、藍莓、檸檬、芒果、菠蘿、龍眼

七、平旦之地映立在山谷之中？

這句話的意思是指：太陽停留在地平線上，照射在山谷之中。

平旦，漢語詞語，拼音píng dàn，意思是指太陽停留在地平線上。平旦指天亮的時間。

八、什么成則什么立填空答案？

小信成，則大信立，這句話出自《韓非子?外儲說左上》：“小信成，則大信立，故明主積于信。賞罰不信，則禁 令不行。”

凡事豫(預)則立，不豫(預)則廢，豫者預也。做任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就會失敗。說話先有準備，就不會詞窮理屈站不住腳;行事前計劃先有定奪，就不會發生錯誤或后悔的事。哲學上反映的是原因和結果的關系。

九、丁立梅《掌心化雪》閱讀答案？

1.首段在全文中有什么表達效果? 2.揣摩下面句子中加著重號的詞語的深刻含義。

轉身落荒而逃,逃離的身影,歪歪扭扭。3.聯系上下文,說一說“她”得了一等獎時的心情。4.請寫出文章最后一句話的妙處。答案：1.點明她家境的貧寒,為后文語文老師無形的幫助作鋪墊。2.“歪歪扭扭”一詞既寫出她冬雪中冷寂的情態,又寫出她怕老師窺見自己貧窮慌亂自卑的心境。3.得到獎勵的喜悅、自豪、感激等復雜心情。(言之成理即可) 4.升華文章中心;形象生動的比喻,寫出孩子們在無形的溫暖中漸漸改變自卑的性格。1、結合文章內容，說說題目“掌心化雪”的含義。2、“嚴寒再也沒有侵襲過她”這句話在文中有什么作用？ 3、結合文章分析女孩性格前后變化及原因。4、“拐過校園那棵粗大的梧桐樹，一樹銀花，映著一個瓊樓玉宇的世界。”這句話屬________描寫？有什么作用？ 5、本文的語言很美，請找出你喜歡的一句，并加以賞析。6、這篇文章貴在以情感人。讀完本文，你受到了什么樣的啟發？請談談。參考答案： 1、一語雙關。既指老師用悄無聲息的愛溫暖了女孩冰冷的心，幫助了女孩的同時又很好的保護了女孩的自尊心，又指愛會無聲的傳遞。2、內容上：既指棉衣幫助女孩御了身上的寒冷，又指棉衣里包裹的老師的愛，溫暖了女孩的心。結構上：為下文小女孩的一系列做法作了鋪墊或者埋下了伏筆。3、由自尊自卑冷漠變得自信熱情富有愛心。原因：因為她的成績一直不引人注意，加上家境貧寒，所以她自尊自卑，把自己封閉成孤立的世界。后來，因為老師用設作文競賽獎的辦法潤物無聲的幫助了她，老師這種細心的愛，暖了她的心，使她懂得了愛也學會了愛。4、景物描寫 用景物的美反襯女孩因自卑和寒冷而產生的蒼涼和孤獨感。5、示例：“她覺得心中某個角落的雪，靜悄悄地融化了，濕潤潤的，暖了心。” 這句話用比喻的修辭手法，含蓄而巧妙的說明，老師細心的愛溫暖了女孩因自卑而封閉起來的孤獨的心。6、圍繞如何幫助別人寫即可。

十、黃河周立波閱讀理解及答案？

黃河

周立波

二十一日，部隊陸續到了黃河邊上。這就是歷代詩人最愛歌頌的黃河，這就是音樂家冼星海同志在《黃河大合唱》里譜出了澎湃之聲的黃河。

萬道燦爛的陽光之下，黃河里面的無數冰雪的團塊射出明亮的反光。這些冰雪的大塊，浮泛在黃濁的水浪里，迅急地奔流。它們互相沖擊著，發出嚓嚓的聲音。

等待渡河的時候，我到鎮上去找開水喝。和老百姓聊天。他們說，原先這里的房子要多些。日本鬼子幾次打到了河東，毀了這里好多民房。依靠八路軍英勇的守衛。鬼子從來沒有渡過河來。我們和鬼子只隔一條水，但是陜甘寧邊區始終是一-塊干凈的土地，從來沒有被日寇踐踏。今天正在渡河東去的王震將軍的部隊里，就有好多保衛黃河的英雄。

我們挨次下了船。每船水手十一人，船一解纜，水手使勁地蕩槳，大聲地呼喊。那是一種粗獷的吼聲，聲音那么大，竟至超越了風聲和波浪沖激船頭的聲音。到了中流，船不停地起落，并且一直往下流。水手們使盡力量搖槳，使盡一切力量呼吼。這是人和自然斗爭的雄偉的場面。河風吹著，我們穿著大衣，還冷得發顫，水手們只穿著單衣，臉上的汗競像雨點一樣滴落。

到了河東的沙灘上，王首道同志站在那里遙望著河西，有一刻鐘之久，不肯走開。我們已經離開陜甘寧邊區了。王震同志還沒有過來。他正在西岸指揮隊伍，分撥船只。我們沿著黃河走了十里路，才轉入東邊的山路。在河邊看見的第一間房子的磚墻上，寫著“時刻準備反掃蕩，堅決保衛抗日民主根據地”。我記起了早晨在螅蜊峪看見有一堵墻上寫著：“展開趙占魁運動，發展手工業。”隔一條黃河，一邊是生產運動，一邊是對敵斗爭。

在河邊，我們碰見了兩個農民。他們都穿著藍布棉衣和白布棉褲，頭上挽著干凈的白毛巾。其中一位提著一個大型手榴彈，另外一位腰間插著一支土造的手槍。這是民兵。提著大手榴彈的小伙子，仔細打量了我們的制服和武器，小聲地對同伴說：“咱們的人。”我們要他們帶路，他們十分高興地走在前面，并且告訴我們，這里是臨南縣界。這里的民兵都會使用地雷，每個村莊的大路和小路都挖了雷坑。敵人一出來，地雷就埋好。我們經過的村莊，果然到處有雷坑。民兵送了我們十來里路，我們怕走得遠了，耽誤了他們自己的事情，請他們回去。但不料他們回去以后，我們碰到了一點麻煩。

我們經過一個名叫馬塔的山村時，突然被一群孩子包圍了。他們手執紅纓槍，不讓我們走。

答案：

6.A【解析】“表現出對取得戰爭勝利的堅定信心”錯，表現的是黃河的雄渾。 7.D【解析】A項錯在“旨在”。B項于文無據，錯在“放棄根據地”。C項錯在“超出其他士兵的家國情懷”，文中張米貴是普通士兵的代表。 8.①自然環境描寫，集中體現在對黃河的描寫上，作者從視覺、聽覺、河岸遠觀、河上親歷等角度，渲染黃河雄渾的氣勢，象征中華民族不屈的力量。（2分） ②社會環境描寫，以村莊被轟炸的場景、黃河兩岸村莊標語等體現抗戰的大環境；以王首道、張米貴等構成軍人形象群體，以民兵、查路條的孩子等構成民眾形象群體，營造了軍民團結、保家衛國的全民族抗戰的濃厚氛圍，表現了抗戰必勝的堅定信念。（2分） （共4分。意思對即可。） 9.特點：①內容上，要載道且道理要淺顯易懂。 ②形式上，要短小且有嚴密的組織。 （每點2分，共4分。每條概括全面才能得2分，不設1分答案） 賞析： ①內容：通過記述一次行軍中的見聞，展現了軍民同仇敵愾、保家衛國的精神風貌，道理淺顯易懂。 ②形式：篇幅短小，以作者行蹤為線索，記述所見所聞，層次分明，結構嚴密。