一、環(huán)境工程和環(huán)境監(jiān)測區(qū)別？

兩者的區(qū)別主要有：

1.研究對象

環(huán)境工程研究對象是各個環(huán)境要素的建設(shè)工程、污染治理工程的技術(shù)學(xué)科；環(huán)境監(jiān)測的研究對象是做環(huán)境質(zhì)量的污染物的定量計算和方法的學(xué)科；

2、涉及的專業(yè)知識不同

環(huán)境工程涉及面知識廣泛；涉及到大氣、水、固體廢物、放射性、環(huán)境噪聲等污染控制工程；

環(huán)境監(jiān)測主要是物理監(jiān)測儀器的使用、方法試驗研究考核、監(jiān)測質(zhì)量控制技術(shù)管理等。

3.出發(fā)點不同

環(huán)境工程是為保護環(huán)境所做的工程項目，主要是減少環(huán)境破壞、污染的治理等；

環(huán)境監(jiān)測主要是以分析的手段，了解環(huán)境污染的各種指標(biāo)和污染程度等。

二、環(huán)境工程和環(huán)境監(jiān)測哪個好就業(yè)？

環(huán)境監(jiān)測好就業(yè)，就業(yè)前景好。環(huán)境監(jiān)測專業(yè)對學(xué)生要求不低，需要熟悉城市和城鎮(zhèn)的環(huán)境監(jiān)測與污染治理的基本理論知識，掌握水、大氣、噪聲等環(huán)境監(jiān)測技術(shù)和廢水的物化與生化處理技術(shù)，具備大氣污染控制、固體廢棄物處理處置、排水管網(wǎng)設(shè)計與管理等基本技能，環(huán)境監(jiān)測好就業(yè)。

三、簡練和精煉有什么區(qū)別和聯(lián)系？

答：精練和精煉的區(qū)別：精練：一般指（文章或者講話）簡明扼要，沒有多余的詞句，是形容詞。如：語言精練，他的文章寫得很精練。近義詞：干脆、簡潔、爽快、簡練、精辟、簡明、簡單、精粹。精煉：提煉精華，出去雜質(zhì)，是動詞，一般與煉油有關(guān) 。例如：原油送到煉油廠去精煉。近義詞：精粹、精辟、簡練、精練、精華、精辟、精深。

1、在表示“提取精華，除去雜質(zhì)”的意思時，就只能用“精煉”。例如：工人們把原油送到煉油廠去精煉。這與“煉”字的本義“熔冶礦石，使純凈或堅韌”是一致的。

3、引證解釋：提取精華或去除雜質(zhì)，使之純凈。如：精煉原油；精煉黃金。精美凝練。魯迅《南腔北調(diào)集·序》：“由此發(fā)展下去，路是廣大得很。題材會豐富起來的，技藝也會精煉起來的。”

3、精于修煉。漢袁康《越絕書·計倪傳》：“愿君王公選於眾，精鍊左右，非君子至誠之士，無與家居，使邪僻之氣，無漸以生。” 唐皎然《兵后早春登故鄣南樓望昆山寺白鶴觀》詩：“隳形舍簪紱，烹玉思精鍊。”精彩簡練。明高啟《匡山樵歌引》：“余讀其詩，見其詞語精鍊，音調(diào)諧暢，有 唐 人之風(fēng)。”《唐人小說·李娃傳》 汪辟疆 附記：“然 行簡 辭賦精鍊，文辭亞於 居易 。”

四、面積和周長有什么區(qū)別和聯(lián)系？

面積是物體的表面或封閉圖形的大小。比如說數(shù)學(xué)書封面的大小，硬幣表面的大小，桌子表面的大小。

周長是指物體的一周或封閉圖形一周的長度。例如，操場一周，樹葉的一周。

知道了，物體的長和寬就可以求出它們的面積或者周長。

周長的單位是米，分米，厘米

面積的單位是平方米，平方分米，平方厘米

五、科學(xué)和哲學(xué)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

區(qū)別：

一、對象不同：科學(xué)以某一領(lǐng)域作為自己的對象，哲學(xué)以整體的世界作為對象。

二、方式不同：科學(xué)以實證知識的方式來進行，哲學(xué)則是以對這些知識進行概括、總結(jié)和再思考的方式進行；

三、一般與個別的區(qū)別，哲學(xué)是一般的方法論，具有普遍意義，而具體科學(xué)則是個別的特殊的方法。??

聯(lián)系：

科學(xué)為哲學(xué)提供具體素材，哲學(xué)依靠具體科學(xué)提供的各種知識，才能使自己建立在可靠的基礎(chǔ)上。

關(guān)系：相互依存

哲學(xué)，定義：

哲學(xué)是一種使人聰明、啟發(fā)智慧的學(xué)問"，是探索"人與自然"關(guān)系的一種方式。它可以看作一種尺度。這種尺度的作用在于，從理性存在物本身出發(fā)，去尋找理性的本質(zhì)（本源）以及自存與世界其他存在物的關(guān)系。

科學(xué)：

科學(xué)，即分科而學(xué)，后指將各種知識通過細化分類(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等)研究，形成逐漸完整的知識體系。科學(xué)是建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預(yù)測的有序的知識的系統(tǒng)。在一個舊的，密切相關(guān)的意思，"科學(xué)"還指可合理解釋，并可靠地運用知識的主體本身。

六、稅種和稅目有什么區(qū)別和聯(lián)系？

一、區(qū)別

1.稅種和稅目在定義上的區(qū)別

稅種是“稅收種類”的簡稱，稅種的主要構(gòu)成因素有征稅對象、納稅人、稅目、稅率、納稅環(huán)節(jié)、納稅期限、繳納方法、減稅、免稅及違章處理等。不同的征稅對象和納稅人是一個稅種區(qū)別于另一個稅種的主要標(biāo)志，也往往是稅種名稱的由來。

稅目亦稱“課稅品目”或“征稅品目”，是征稅的具體項目，指在稅法中對征稅對象分類規(guī)定的具體的征稅項目，反映具體的征稅范圍，是對課稅對象質(zhì)的界定。

二、聯(lián)系

稅種下分稅目。例如稅種是消費稅，稅目就有煙、酒、化妝品等。

七、摩擦和磨損有什么區(qū)別和聯(lián)系？

摩擦 mócā兩個相互接觸的物體，當(dāng)有相對運動或有相對運動趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙運動的作用。摩擦可分為滑動摩擦和滾動摩擦兩種。磨損 mósǔn機件或其他物體由于摩擦和使用而造成損耗。磨損一般來源于摩擦，但磨損與摩擦力、摩擦系數(shù)之間的關(guān)系卻很復(fù)雜。在具體工作條件下影響磨損的因素很多，其中有環(huán)境因素（濕度、溫度和介質(zhì)等）、潤滑條件、工作條件（載荷、速度和運動方式等）、零件材料的成分、組織以及工作表面的物理化學(xué)性質(zhì)等。

八、反襯和襯托有什么區(qū)別和聯(lián)系？

反襯和襯托的區(qū)別是，襯托是為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ眨?而反襯是從反面來襯托。襯托是兩種事物都寫。 反襯是通過意思相反的東西來襯托原物，襯托，反襯都是一種寫作手法。

襯托就是陪襯烘托之意，襯托存在的意義就如同綠葉一般，只為烘托出紅花的嬌艷，是不可或缺的配角，默默地奉獻，反襯就是通過反向的比較得出正向的答案，比如黑夜與白晝，比如高山與低谷，比如偉岸與渺小，比如肥胖與瘦小，對比越強烈，反襯的效果就越好。

反襯和襯托的內(nèi)容

反襯，指利用與主要形象相反，相異的次要形象，從反面襯托主要形象，主要事物，本體與陪襯事物襯體有相反的特點或不同的情況，用襯體從反面襯托本體，作用，通過對比更加鮮明地表現(xiàn)主題。

襯托就是利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法，它可以使被陪襯的事物顯得更加突出，形象。

對比和襯托的區(qū)別，對比，指的是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對比雙方不分主次，而襯托指的是以次要事物為陪襯突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

九、BPR和BPM有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　BPM 是在企業(yè)內(nèi)部建立起來的一種理念，是對這個企業(yè)的流程進行持續(xù)不斷地規(guī)范管理的過程。而BPR 相對來講是對企業(yè)做一個很極端的變化，一般企業(yè)在做BPR 的時候總是希望進行深度性變革，也就是創(chuàng)造一個新的組織結(jié)構(gòu)。BPM 不一樣，它作為一個管理的方法，對于企業(yè)的流程進行管理，主要是對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程做一個全面的分析，以明確哪些流程對企業(yè)很重要，哪些流程對企業(yè)不太重要，然后對這些流程進行設(shè)計、描述，最后通過IT 技術(shù)對這些流程實時地進行支持。因此BPM 是基于不斷的變化的。相對來說，BPR是再造，是對企業(yè)的整體，甚至包括基礎(chǔ)組織結(jié)構(gòu)方面，都做出很大改動，所以進行BPR 項目的風(fēng)險很高。　　BPM是一個持續(xù)性的活動，要在企業(yè)內(nèi)部建立一個管理機制。這個管理機制就是在 BPR 的一次性轉(zhuǎn)換以后，有人繼續(xù)不斷地完善這個功能。可以這么形容：企業(yè)的流程管理是一條漫漫長路，其中有上坡、轉(zhuǎn)彎、下坡等不斷的變化，而 BPR 則是其中的大拐彎。整個的過程不管大小都是BPM，都是流程管理，那么中間這些大的變化被稱為BPR。

十、教育和培訓(xùn)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

1.側(cè)重點不一樣教育的內(nèi)容側(cè)重于知識，而培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重于技巧；

2.主體不同教育活動的主角是教師，而培訓(xùn)講究培訓(xùn)者和學(xué)員的互動，其重點角色既是培訓(xùn)者又是學(xué)員；

3.過程不同 從過程來說，教育的過程主要是演示，而培訓(xùn)除了演示之外還有教習(xí)和指導(dǎo)。

4.要素不同培訓(xùn)的特征是訓(xùn)練，它是與實際應(yīng)用緊密相連的。而學(xué)習(xí)要素是學(xué)習(xí)的概念更加廣泛，“活到老，學(xué)到老”，生活中無處不可以成為學(xué)習(xí)的課堂。

5.目的不同培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。學(xué)習(xí)是透過教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化，更準(zhǔn)確一點來說是建立新的精神結(jié)構(gòu)或?qū)徱曔^去的精神結(jié)構(gòu)。