一、環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)包括？

它是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為核心，管理大量環(huán)境監(jiān)測(cè)信息和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的信息系統(tǒng)。利用環(huán)境監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)可以加強(qiáng)對(duì)環(huán)境污染監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的處理，能夠快速有效的對(duì)環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)主要包含監(jiān)測(cè)儀器層，數(shù)據(jù)采集層，數(shù)據(jù)庫(kù)層，功能模塊層及 Web 界面層。

二、智能裝配線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的主要監(jiān)測(cè)內(nèi)容？

內(nèi)容主要包括物理指標(biāo)的監(jiān)測(cè)、化學(xué)指標(biāo)的監(jiān)測(cè)和生態(tài)系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)。

HJ53-EST-2000環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)采集器特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)了電子部五所的抗干擾測(cè)試，符合國(guó)標(biāo)GB/T17618-1998信息技術(shù)設(shè)備抗擾度限制和測(cè)量方法的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)采集器的通信方式是集中國(guó)移動(dòng)的GSM網(wǎng)絡(luò)的短信息、GPRS兩種通訊方式為一體，也可以采用寬帶網(wǎng)絡(luò)（如ADSL）的通訊方式，用戶可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇。

三、環(huán)境監(jiān)測(cè)畢業(yè)設(shè)計(jì)目的？

環(huán)境監(jiān)測(cè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是。評(píng)判個(gè)人在環(huán)境的總體把握上的能力

四、智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)設(shè)備品牌？

1、 綜合布線系統(tǒng) IBDN,TCL-LEGRAND,康普2、 建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng) 三星，紅蘋(píng)果，虎將，海康，大華，永輝3、 安全防范系統(tǒng) sony,AD,pelco,hizor,myway4、 火災(zāi)報(bào)警與消防聯(lián)動(dòng)控制 泛海三江，香蜜湖防火5、 公共廣播系統(tǒng) 海眾，金邁6、 一卡通系統(tǒng)（門(mén)禁、考勤、停車(chē)場(chǎng)、巡更） 捷順，車(chē)安7、 電話通信系統(tǒng) 8、 衛(wèi)星接收及有線電視系統(tǒng) 9、 智能會(huì)議系統(tǒng) 瑞崎 瑞暢10、 整體機(jī)房工程 IBDN，康普11、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) IBM12、 中央集成系統(tǒng)（IBMS） IBM，聯(lián)想

五、小區(qū)智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案？

小區(qū)智能化建設(shè)包含多個(gè)部分，下圖是最新的智慧型小區(qū)建設(shè)評(píng)分中包含的項(xiàng)目

六、傳統(tǒng)剪紙?jiān)O(shè)計(jì)案例分析？

剪紙藝術(shù)屬于造型藝術(shù)的一種，但每種藝術(shù)形式都有自己不同的造型特點(diǎn)。剪紙就是用剪刀在紙上鏤空的藝術(shù)形式，因其材料的特殊性和局限性，恰恰成就了剪紙藝術(shù)獨(dú)特的造型特點(diǎn)。

正如漢代的畫(huà)像石、畫(huà)像磚，你無(wú)法要求它面面俱到，只能在這種局限性里去探取物象的大輪廓，舍其細(xì)部，夸張它的特征。

又好比舞臺(tái)上表演的話劇演員，不像電影演員的特寫(xiě)鏡頭，去注重鼻翼、眼瞼的微小顫動(dòng)，而主要靠大的動(dòng)作、手勢(shì)傳達(dá)角色的感情。

因此，民間剪紙中那些看起來(lái)大氣中透著粗糙的作品正是民間藝術(shù)的精髓。

七、客廳圓形吊頂案例設(shè)計(jì)？

1.圓形吊頂安裝技巧有哪些呢?如果是安裝在玄關(guān)處的圓形吊頂，那么此處的圓形吊頂宜高不宜低。若是太低，就會(huì)很有壓迫感，在風(fēng)水上屬于不吉之兆，意義著這家人一直會(huì)備受壓迫，很難有出頭之日。玄關(guān)處的圓形吊頂要安裝高一些，這樣客氣更好流通，人就會(huì)更舒適，自然氣運(yùn)就來(lái)了。

2.對(duì)于圓形吊頂?shù)纳{(diào)來(lái)說(shuō)，其顏色不能太深，如果玄關(guān)處的吊頂顏色太深，就會(huì)有上重下輕的感覺(jué)，在風(fēng)水在是天翻地覆的格局，象征著這個(gè)家庭的家人長(zhǎng)幼失序，上下不和睦。只有圓形吊頂?shù)念伾鹊匕鍦\才是正常之象。

八、什么是現(xiàn)代設(shè)計(jì)案例？

泛指裝修中對(duì)客戶房屋的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格以現(xiàn)代風(fēng)格為主，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照現(xiàn)代化風(fēng)格的元素考慮布局設(shè)計(jì)

九、小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)案例？

小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)方案

成都市培華小學(xué) 盧海陽(yáng)

一、活動(dòng)主題：在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大

二、活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)并懂得正確與父母相處，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)愛(ài)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）情景引入

在我們的成長(zhǎng)中，從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)與我們的關(guān)系最親密？從出生到現(xiàn)在，誰(shuí)對(duì)我們倍加呵護(hù)、關(guān)愛(ài)？

是啊，我們?nèi)缫幻队籽浚L(zhǎng)成了一棵小樹(shù)。是親愛(ài)的父母精心陪伴下，一路走來(lái)，經(jīng)歷了十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活中，父母都愛(ài)對(duì)你說(shuō)些什么呢？

現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)自大洋彼岸名叫大衛(wèi)的小男孩，他的父母又愛(ài)對(duì)他說(shuō)些什么？

觀看繪本《大衛(wèi)，不可以》

看了大衛(wèi)的故事，你想說(shuō)什么？

長(zhǎng)大后的大衛(wèi)，重新創(chuàng)作了這本媽媽當(dāng)初記錄他小時(shí)候，做出的各種不被允許做的的事。既是獻(xiàn)給母親的禮物，也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國(guó)際通行，因?yàn)檫@是在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽(tīng)到的字眼。

揭題：讓我們?cè)谝宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大

（二）現(xiàn)狀了解

既然大衛(wèi)說(shuō)“不可以”是國(guó)際通行，是每個(gè)人在成長(zhǎng)中，都必定會(huì)聽(tīng)到的字眼。那么，在你的生活中，你的父母又經(jīng)常對(duì)你說(shuō)的“不可以”有哪些？與你的同伴說(shuō)說(shuō)。

在這么多的“不可以”中，有哪些是你最不想聽(tīng)的“不可以”？指名說(shuō)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課前準(zhǔn)備好的紙上，寫(xiě)下你剛才聽(tīng)到同學(xué)們的“不可以”中，你的父母也對(duì)你說(shuō)過(guò)的“不可以”。

朗讀排序選出前三個(gè)“不可以”。

（三）感受分享

現(xiàn)在老師把同學(xué)們生活中，出現(xiàn)的最主要的三個(gè)“不可以”整理出來(lái)了:“不可以”癡迷電腦游；“不可以”撒謊；“不可以” 一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩作業(yè) 。

我們就按三個(gè)大組，根據(jù)上面的“不可以”依次進(jìn)行心理劇片段排練。

要求，每個(gè)組選出一名編劇兼導(dǎo)演，再選出扮演孩子和家長(zhǎng)的演員，其他組員出謀劃策。到時(shí)候，依次表演，評(píng)出最佳小組一名。

提醒：

1.每組選出一名編劇兼導(dǎo)演，總負(fù)責(zé)

2.選出扮演孩子和家長(zhǎng)的同學(xué)

3.其他組員出謀劃策，參與排演

4.排演時(shí)間不超過(guò)5分鐘

依次表演，劇組與觀眾互動(dòng)，體會(huì)“不可以”在孩子與父母間的不同反應(yīng)。

（四）角色體驗(yàn)

時(shí)光匆匆，不知不覺(jué)間時(shí)間已過(guò)去了20年。當(dāng)年的小朋友，今天也是為人父母了，遇到與你小時(shí)候同樣的情況，你又是怎么做的呢。

現(xiàn)在請(qǐng)剛才扮演孩子的同學(xué)，來(lái)扮演一下已經(jīng)為人父母的你。

小結(jié)：

原來(lái)為人父母的你也與自己當(dāng)年的父母，說(shuō)著極為相似的話。甚至比你的父母更為嚴(yán)厲的話，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝校挥懈改覆拍芫哂械臒o(wú)微不至呵護(hù)，因?yàn)樵谀愕摹安豢梢浴敝校挥懈改覆拍芫哂械臐鉂獾膼?ài)。

雖然有的父母，并沒(méi)有像自己當(dāng)年的父母那樣說(shuō)出強(qiáng)硬的“不可以”，但我們依然可以從你的對(duì)話中，你用不同的語(yǔ)言表達(dá)出你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

（五）問(wèn)題解決

回首過(guò)往，我們的不冷靜造成的與父母的沖突，帶給生養(yǎng)我們的父母是怎樣的一種傷害呀。

我們還在長(zhǎng)大，我們還會(huì)繼續(xù)聽(tīng)到父母對(duì)我們說(shuō)“不可以”。

我們將怎樣避免在父母的“不可以”中，不再與父母發(fā)生沖突呢？請(qǐng)把面對(duì)父母的“不可以”，我們可以怎么做，寫(xiě)下來(lái)。

指名讀。

老師要送給大家一個(gè)心理小貼士：冷靜傾聽(tīng)、換位思考、包容理解。

（六）總結(jié)

其實(shí)，老師送給大家的心理小貼士，早已寫(xiě)在了孩子們的小紙片里了。

現(xiàn)在，讓我們回到繪本《大衛(wèi)，不可以》里，在作者小語(yǔ)中，看看大衛(wèi)是怎么說(shuō)的：

幾年前，我的母親接來(lái)一本書(shū)，那是當(dāng)我還是個(gè)小男孩時(shí)期的作品，書(shū)名叫《大衛(wèi)，不可以》。

書(shū)里畫(huà)的全是我小時(shí)候各種不被允許做的事，里畫(huà)的文字幾乎都是——“大衛(wèi)，不可以”。

重新創(chuàng)作這本書(shū)的主要原因是，我猜想這會(huì)很有趣，同時(shí)，也是紀(jì)念“不可以”，這個(gè)國(guó)際通行、在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必會(huì)聽(tīng)到的字眼。

是啊，正如這本書(shū)的作者大衛(wèi)在書(shū)里的作者小語(yǔ)中所說(shuō)“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然沒(méi)有辦法阻止大衛(wèi)的蠟筆遠(yuǎn)離他們家客廳的墻壁；“當(dāng)然”“很好”這些很棒的詞，顯然不會(huì)讓大衛(wèi)成為一個(gè)守規(guī)矩的人。

孩子們，讓我們?cè)诟改敢宦暵暋安豢梢浴敝虚L(zhǎng)大。

小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，《在一聲聲“不可以”中長(zhǎng)大》到此結(jié)束。

十、什么是動(dòng)態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)？

機(jī)房動(dòng)環(huán)系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)、IDC技術(shù)而生，可對(duì)大數(shù)據(jù)機(jī)房環(huán)境與動(dòng)力進(jìn)行完善的監(jiān)管。

該產(chǎn)品是一套監(jiān)控機(jī)房的各個(gè)子系統(tǒng)：動(dòng)力系統(tǒng)、環(huán)境系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、保安系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等的機(jī)房集中監(jiān)控管理平臺(tái)，主要監(jiān)視各系統(tǒng)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)及工作參數(shù)，發(fā)現(xiàn)部件故障或參數(shù)異常，即時(shí)采取多種報(bào)警方式，記錄歷史數(shù)據(jù)和報(bào)警事件，提供智能專(zhuān)家診斷建議、遠(yuǎn)程監(jiān)控管理功能以及WEB瀏覽等強(qiáng)大功能。

將監(jiān)控的工作內(nèi)容更加簡(jiǎn)單方便，在屏幕的一方就可進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無(wú)人值守，也可節(jié)省人力資源投入。