這個問題困擾著每一個教師，幾乎每個班都有照抄作業的現象。

學生照抄作業，肯定是不對的。

我們應該分析原因，對癥下藥。

一、通過觀察分析，我發現學生照抄作業的原因有以下幾種： 1、老師布置作業太多了，學生來不及做而抄。

2、作業難度太大，學生不會做而抄。

3、學生偷懶，不愿意做而抄。

4、學生缺乏學習興趣，上課不專心，作業馬馬虎虎，為了應付老師的“差事”，一“抄”了事 。

5、學生的自卑心理作怪。

不相信自己的能力，總認為自己比別人笨，對自己的作業準確性持懷疑態度。

6、學生的虛榮心理，自尊心作怪。

學生作業經常出錯，經常受到老師的批評，時間一長，他怕批評，也怕因此在學生中產生不好的名聲，于是“愛面子”的心理誘使他去抄別人的作業為自己裝飾門面。

二、針對以上原因，我認為只有針對不同學生的不同情況對癥下藥，才能有效地控制學生抄作業的現象。

1、少布置作業，當堂課的作業當堂完成。

作業量必須適中，使學生能夠在課堂上教師的監督下獨立思考完成。

學生作業時，老師進行巡視指導，及時掃除學生作業障礙，及時了解本堂課的教學效果，培養學生不懂就問的好習慣。

2、作業難易要適度。

每堂課的作業要注意難易的幅度，既要有基礎性的，又要有難度較大的綜合運用，達到了培優輔差的作用。

3、做好雙方的工作。

從抄襲者和被抄者兩頭做工作，指導和鼓勵學生之間進行良好的學習合作關系，是重要的改正方法之一。

多數抄作業是抄好朋友的作業。

我們要告訴學生幫助同學應該給他講方法，而不是告訴他答案。

4、激發學生的自信心。

應以溫和與寬容的態度去對待學生，找出學生抄襲作業的根源，向學生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，并指導他們去獨立完成作業的方法。

5、尊重學生的自尊心。

不要采取當眾指責學生的抄襲行為，或進行處罰、辱罵等不當方法，這就會嚴重挫傷學生的自尊心，甚至使學生產生一種敵意感，給教師以后的教學效果帶來不利。

6、對于家庭作業，放學后才布置，第二天一大早就站到講臺上，要求學生進了教室就得把作業全部交到講臺上。

這樣讓學生找不到時間抄作業，他們只能自己寫了。

當然，對待學生抄作業的問題方法多種多樣，我們想制止學生的抄襲現象，也不能僅僅靠學生的自覺性，老師本身也要想辦法來幫助學生提高作業效率，改變教學方法提高學生的學習興趣。

這樣，雙管齊下，學生抄作業的行為逐步減少，從而達到我們的教育教學效果。