一、環境監測有哪些？

環境檢測的介質對象大致可分為水質檢測、空氣檢測、土壤檢測、固體廢物檢測、生物檢測、噪聲和振動檢測、電磁輻射檢測、放射性檢測、熱檢測、光檢測、衛生檢測等。環境檢測項目包括哪些?環境檢測做什么項目？環境檢測對象包括哪些？環境檢測項目內容包括哪些？下面就環境檢測項目匯總如下：

1，水檢測：污水檢測、廢水檢測、生活飲用水檢測、直飲水、自來水檢測、凈水檢測、井水檢測、回用水檢測、工業用水檢測、山泉水檢測、江海湖泊水檢測、水源水檢測、海水檢測、游泳池水檢測、地表水檢測、地下水檢測等。

2，氣檢測：室內空氣檢測、室內空氣質量檢測、廢氣檢測、工業廢氣檢測、鍋爐窯爐廢氣檢測、發電機廢氣檢測、食堂廢氣檢測、食堂火煙檢測、食堂油煙廢氣檢測、車間廢氣檢測、環境空氣檢測、工作場所空氣檢測、空氣質量檢測等。

3，聲檢測：廠界噪聲檢測、工作崗位噪聲檢測、生活噪聲檢測、交通噪聲檢測、工業噪聲檢測、機械噪聲檢測、車間噪聲檢測、區域噪聲檢測等

4，污泥土壤檢測：江海湖泊底泥檢測、污泥檢測、土壤檢測、土壤重金屬檢測、土壤氡濃度檢測等。

5，環境影響評價監測：大氣環境質量現狀監測、環境空氣質量現狀監測、地表水環境質量現狀監測、地下水環境質量現狀監測、聲環境質量現狀監測、土壤環境質量現狀監測等。

二、工作崗位有哪些？

崗位類別大類可分為：管理崗位、專技崗位、工勤崗位。

1.管理崗位指擔負領導嘖嘖或管理任務的工作崗位。

2.專技崗位指從事專業技術工作，具有相應專業技術水平和能力的工作崗位。

3.工勤崗位指承擔技能操作和維護、后勤保障、服務等職責的工作崗位。崗位分類：崗位分類是在崗位調查、分析、設計和崗位評價的基礎上采用科學的方法，根據崗位自身的性質和特點，對企事業單位中全部崗位，從橫向和縱向兩個維度進行的劃分從而區別出不同崗位的類別和等級，作為企事業單位人力資源管理的重要基礎和依據。一般：1.職系(Series):是指一些工作性質相同，而責任輕重和困難程度不同，所以職級、職等不同的職位系列。簡言之，一個職系就是一種專門職業(如機械工程職系)。2.職組(Group):工作性質相近的若干職系綜合而成為職組，也叫職群。例:人事管理和勞動關系職組包括17個職系。3.職級(Class):職級是分類結構中最重要的概念。指將工作內容、難易程度、責任大小、所需資格皆很相似的職位劃為同一職級，實行同樣的管理使用與報酬。(每個職級的職位數并不相同，小到一個，多到幾千)。

4.職等(Grade):工作性質不同或主要職務不同，但其困難程度、職責大小、工作所需資格等條件充分相同之職級的歸納稱為職等。同一職等的所有職位，不管它們屬于哪個職系的哪個職級，其薪金報酬相同。崗位分類結構應建立在科學化和系統化的基礎之上，它以職位為基本元素，以職系、職組為橫坐標，以職級、職等為縱坐標交叉構造而成。崗位分類與職業分類、崗位分級、品位分類的聯系:崗位分類與職業分類是特殊性與一般性的關系，職業分類對企業中的崗位分類起著重要的指導和規范作用，而崗位分類又為國家職業分類體系提供了豐富的內容和有益的補充。崗位分類適用于國家各級政府及其職能部門和機構，而崗位分級適用于實行崗位分類以外的各種企事業單位。崗位分級與品位分類的區別:分類標準不同;分類依據不同;適用范圍不同。

三、環境監測程序有哪些？

素的影響，應根據監測區域呈現的特點，進行周密的現場調查和資料收集工作，主要調查各 種污染源及其排放情況和自然與社會環境特征，包括：地理位置、地形地貌、氣象氣候、土 壤利用情況以及社會經濟發展狀況。

2、確定監測項目，應根據國家規定的環境質量標準，結合本地區主要污染源及其主要 排放物的特點來選擇，同時還要測定一些氣象及水文測量項目。3、確定監測點布置及采樣時間和方法，采樣點布置得是否合理，是能否獲得有代表性 樣品的前提，應予以充分重視。4、選擇和確定環境樣品的保存方法。5、環境樣品的分析測試，根據樣品特征及所測組特點選擇適宜的分析測試方法。6、數量處理與結果上報：由于監測誤差存在于環境監測的全過程，只有在可靠的采樣 和分析測試的基礎上，運用數理統計的方法處理數據，才可能得到符合客觀要求的數據，處

四、4050工作崗位有哪些？

4050工作崗位挺多的。崗位有超市營業員，保安，保潔，幼兒園老師，學校管理員，倉庫管理員，會計，保姆，服務員，洗碗工，送貨工，快遞，外賣都可以，也可以去跑業務，后勤管理維修家電之類的，去餐飲廚房做廚師，幫廚，收銀。商場導購理貨，車間工人，工廠技術工都可以。

五、在線工作崗位有哪些？

電商客服之類的，阿里云客服，淘寶客服什么的吧，再就是自己做微商，代理產品什么的。

六、超市有哪些工作崗位？

營運部門：促銷員——營業員、——組長、——課長、——處長、經理——助理/店長前臺部門：收銀員、客服員——組長、——收銀、客服主管——助理/店長防損部門：防損員——組長、——主管——助理/店長后勤：員工——人事、行政主管、專員、經理——助理/店長收貨部門：收貨員——收貨主管——助理/店長

七、鋁廠有哪些工作崗位？

鋁廠有鑄造工，力工，操作工等等

八、教師工作崗位有哪些？

教師的職稱比較復雜，要看你教授的是小學、中學還是大學？都是需要參加職稱評定的。

總的說來分幾個級別：

助理級

中級

高級

小學的分：小教二、小教一、小教高（中級）

中學：中三、中二、中一（中級）、中教高（高級）

大學：助教、講師（中級）、副教授（副高）、教授（正高）

我國高等學校教師的職務分為助教、講師、副教授、教授四級。各級教師的職責，根據1986年中央職稱改革領導小組轉發的《高等學校教師職務試行條例》，作如下的規定：

l 助教的職責

1．承擔課程的輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課、組織課堂討論等教學工作（公共外語、體育、制圖等課程的教師還應講課），經批準，擔任某些課程的部分或全部講課工作，協助指導畢業論文、畢業設計。

2．參加實驗室建設，參加組織和指導生產實習、社會調查等方面的工作。

3．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

4．參加教學法研究或科學研究、技術開發、社會服務及其他科學技術工作。

l 講師的職責

1．系統擔任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。

2．擔任實驗室的建設工作，組織和指導實驗教學工作，編寫實驗課教材及實驗指導書。

3．參加科學研究、技術開發、社會服務及其他科學技術工作，參加教學法研究，參加編寫、審議教材和教學參考書。

4．根據工作需要協助教授、副教授指導研究生、進修教師等。

5．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

6．根據工作需要，擔任輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課和指導學生進行科學技術工作等教學工作。

副教授的職責

1．擔任一門主干基礎課或者兩門或兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。

2．掌握本學科范圍內的學術發展動態，參加學術活動并提出學術報告，參加科學研究、技術開發、社會服務及其他科學技術工作，根據需要，擔任科學研究課題負責人，負責或參加審閱學術論文。

3．主持或參加編寫、審議新教材和教學參考書，主持或參加教學法研究。

4．指導實驗室的建設、設計，革新實驗手段或充實新的實驗內容。

5．根據需要，指導碩士研究生，協助教授指導博士研究生，指導進修教師。

6．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

7．根據工作需要，擔任輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課等教學工作。

l 教授的職責

除擔任副教授職責范圍的工作外，應承擔比副教授職責要求更高的工作。領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生。

（三）大學教師的修養

教師要加強自我修養。在師德的修養上要高要求，具有高尚的情操與道德品質。能嚴以律己，以身作則，時時處處做到為人師表。要努力學習馬列主義、毛澤東思想，提高馬列主義的理論水平。要努力學習高等教育學、教育心理學和大學生心理學等，提高教育的藝術。還要在深入鉆研本學科的同時擴大知識面，進行語言和文化修養，更好地提高教學質量。

五、大學教師的培養與提高

高等學校師資隊伍的培養與提高是一項十分重要的工作，是關系到辦好大學，提高教學質量的關鍵性問題。從一般的規律來看，世界在發展，社會在進步，要求大學的教學內容要不斷更新和提高，才能適應社會的發展。現代世界科學技術日新月異，從我國社會主義現代化建設的需要出發，必須盡快培養與提高大學的師資隊伍。就我國當前的特殊情況來看，大學的師資隊伍面臨“青黃不接”和“斷層”的情況。因而培養與提高大學的師資隊伍的任務更顯得十分緊迫。

培養與提高的目標，根據對大學教師的政治素質和業務素質的要求，要培養又紅又專，能勝任所在崗位的職責。

根據教師創造性的腦力勞動的特點，其成長過程需要若干年的時間。為此，對青年教師的培養要抓緊。新分配到教研室的青年教師，教研室必須指定講師以上的教師當他們的指導教師；按照崗位的職責，要求新教師在制訂工作計劃時要同時制訂進修計劃。進修一般以在職為主，有條件和需要時，也可出外脫產進修，應當要求他們進一步掌握好本學科的基本理論知識與專業理論知識。還要學習與研究教學法，掌握教學的原理與方法。

中年教師一般是具有講師職稱以上的教師。對他們的培養與提高，主要是分配給他們新的和重要的教學與科研任務，在教學與科研中做出成績，從而得到鍛煉，提高政治與業務水平。有條件和需要時可安排國內或出國進修，要求他們不斷更新業務知識。提供良好的生活和工作條件，鼓勵他們多出成果出好成果，成為教學與科研的骨干。

老教師一般已是教授或副教授，他們有豐富的教學與科研的經驗，但在科學技術發展迅速，知識更新很快的今天，仍要在教學科研中不斷自我提高。除了完成他們的崗位職責外，還要求他們傳幫帶，指導中青年教師的成長；總結經驗，著書立說；提供各種咨詢服務。

九、國企有哪些工作崗位？

國有企業

職序劃分的主要依據：

1、序列劃分:工作性質，專業領域。

2、職序劃分，應負責任，職位對公司的貢獻，知識、技能。

常用的職序系列：

1、輔助人員序列，根據操作熟練程度劃分。

2、專業人員序列，根據技能及資歷分級。

3、采購人員序列，根據技能及資歷分級。

4、銷售人員序列:，根據技能及資歷分級。

5、銷售人員序列:，根據技能及資歷分級。

通過對崗位評級要素的分析，來確定崗位與職序職級的對應關系。

1、知識，職位至少需要具備的理論性和專業性知識。

2、經驗，為勝任該職位至少所需要具備的工作經驗，但不包括因素1評價過的知識。

3、活動范圍，職位對公司內部資源(人力、物力、財力等)所帶動程度。

4、決策責任，職位需要獨立判斷和決策的重要性，及作出決策可以從既定政策、規定和先例的多寡。

5、工作失誤的后果，職位在做決定，問題研判或提出建議時可能犯的過失，以及這些過失對公司的影響程度。

6、內部聯系，職位為有效的達成工作目標，而與公司內部其他人員接觸時所遇到人際關系的困難度。

7、對外聯系，職位為有效的達成工作目標，而與外界接觸所遭遇人際關系的困難度。

8、督導職責，職位對訓練、管理及領導他人(部屬)時所負的責任。

9、所督導員工人數，該職位直接和間接督導員工人數。

10、研究分析，職位在工作時所需要進行的事實調查、研究和分析工作責任。

十、木工工作崗位有哪些？

木工工作崗位有雕刻師，木匠。在制造家具零件、門窗框架，或其他木制品過程中用手工工具或機器工具進行操作的人。　　木工是一種古老的行業。木匠以木頭為材料，他們伸展繩墨，用筆劃線，后拿刨子刨平，再用量具測量，制作成各種各樣的家具和工藝品。木匠從事的行業是很廣泛的，他們不僅可以制作各種家具，在建筑行業、裝飾行業、廣告行業等都離不開木匠。比如在建筑行業要通過木匠來做必不可少的門窗等。