一、幼兒園環(huán)境特點？

幼兒園是兒童生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要場所，良好的幼兒園環(huán)境所蘊(yùn)含的要素應(yīng)包含充滿童心、童趣，即應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點和規(guī)律、符合兒童的審美標(biāo)準(zhǔn)、有利于促進(jìn)兒童發(fā)展。首先，環(huán)境的空間布局、色彩搭配和物品材料等，要符合兒童的審美。此外，兒童生活、來自兒童創(chuàng)作、反映兒童世界。無論是對生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的梳理，對身邊事物的觀察，還是繪畫、手工、繪本等作品，都應(yīng)首先選擇那些充滿稚趣而純真的作品。

包括物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)知引導(dǎo)，也包括精神環(huán)境的潛移默化。幼兒園環(huán)境是教育的場所，應(yīng)把教育目的和要求有機(jī)融合其中，讓物質(zhì)環(huán)境充滿認(rèn)知元素，讓精神環(huán)境促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的形成，使幼兒園中有形的、無形的資源都成為重要的教育資源。如，物質(zhì)環(huán)境方面，教育環(huán)境的空間、內(nèi)容、材料等應(yīng)隨著幼兒的發(fā)展進(jìn)步而變化，這種變化不是跳躍的、搖擺的、無序的，而是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要、教育主題進(jìn)展而適時調(diào)整的；精神環(huán)境方面，教師的關(guān)愛態(tài)度和聞名言行、有效的師幼互動、良好的人際氛圍和園本文化等，都應(yīng)對幼兒產(chǎn)生積極影響。總之，教師應(yīng)在觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地對幼兒園物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境不斷調(diào)適，使環(huán)境充分發(fā)揮育人作用。

二、幼兒園環(huán)境的性質(zhì)特點包括？

1.幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒活動。

2.幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分利用。

3.教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有利于兒童。

4.家庭是幼兒園合作伙伴。

5.充分利用空間，擴(kuò)展活動。

三、華德福幼兒園室外環(huán)境特點？

華德福幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡潔,素雅,自然,質(zhì)樸,這不只是為了視覺上的美觀,大方和整潔,更是為了給幼兒提供一個自然,溫馨,和諧的生活環(huán)境,以讓幼兒在其中能夠感受到家庭般的溫暖.因此,華德福幼兒園在某種意義上更像是一個溫暖的家.這里光線柔和

四、幼兒園環(huán)境布局的特點及不足之處？

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分，但因為教師或幼兒園的一些主客觀因素，導(dǎo)致物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面與理論上都存在著嚴(yán)重差距。

如自主意識薄弱，不能靈活的運(yùn)用各種材料，限制幼兒思維發(fā)展和想像力，互動太少等等問題。

為了完善物質(zhì)環(huán)境以及發(fā)揮好環(huán)境的教育功能，將環(huán)境作為課程的動力載體，本文通過對上述問題進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，總結(jié)出一些改變和完善的措施，即幼兒園應(yīng)做到堅持“四原則”；讓環(huán)境活起來；使環(huán)境具有彈性等。

總之要嚴(yán)格從幼兒實際和園所情況出發(fā)，不斷改革創(chuàng)新，探索發(fā)展。

五、幼兒園環(huán)境環(huán)境的類型？

幼兒園環(huán)境按性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類.

廣義的物質(zhì)環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和.包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化,家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等.

狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和.包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等.

廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和.主要包括社會的政治、經(jīng) 濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等.

狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和.主要包括教師的教育觀念與行為,幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等.在具備了基本的物質(zhì)條件后,對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境.

六、小說環(huán)境的特點？

小說描寫社會環(huán)境的文字有時很集中，但多數(shù)情況下是散見于字里行間，且是寥寥幾筆，我們誤以為是“閑筆”而忽略甚至忽視了。

其實，它們并不是可有可無的，而是作者的匠心獨運(yùn)，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。

它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點，似有若無地暗示著人物的命運(yùn)。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真意、深意來。

七、恩施的環(huán)境特點？

恩施屬亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，特點是冬少嚴(yán)寒，夏無酷暑，霧多寡照，終年濕潤，雨量充沛，雨熱同期，四季分明，海拔落差大，小氣候特征明顯，垂直差異突出。該地區(qū)地形錯綜復(fù)雜，地勢懸殊大，流域地處中低緯度，經(jīng)齊岳山東斜坡，冷暖氣流經(jīng)常相持。

八、環(huán)境色的特點？

物體表現(xiàn)的色彩與光源色、環(huán)境色、固有色三者顏色混合而成。所以在研究物體表面的顏色時，環(huán)境色和光源色必須考慮。

環(huán)境色在攝影構(gòu)思構(gòu)圖、影視作品創(chuàng)作、裝修設(shè)計、酒店餐飲娛樂界等顯得十分重要。在設(shè)計時一定要考慮光源的顏色、環(huán)境色的顏色、物體的顏色，自然界物體呈現(xiàn)的顏色和在這些環(huán)境中呈現(xiàn)的顏色截然不同。例如在攝影中，若不考慮環(huán)境色，人物面部的顏色可能是青色或者土黃色（病態(tài)感），食品若放置在紅光和紫色的環(huán)境里，呈現(xiàn)的顏色有可能十分可怕或者影響人的食欲。

環(huán)境色

物體表面受到光照后，除吸收一定的光外，也能反射到周圍的物體上。尤其是光滑的材質(zhì)具有強(qiáng)烈的反射作用。另外在暗部中反映較明顯。環(huán)境色的存在和變化，加強(qiáng)了畫面相互之間的色彩呼應(yīng)和聯(lián)系，能夠微妙的表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。也大大豐富了畫面中的色彩。所以，環(huán)境色的運(yùn)用和掌控在繪畫中非常之重要的。

九、音樂環(huán)境的特點？

1.具有音樂教育性 音樂環(huán)境能在體驗歌唱、律動、節(jié)奏、欣賞與表演等不同類型的音樂活動中有效地發(fā)展音樂技能，從而全面提升音樂質(zhì)及大膽表現(xiàn)的自信心.?

2.區(qū)域形式具有多樣性 音樂區(qū)涵蓋讓幼兒視聽欣賞、演唱、演奏、舞蹈律動、戲劇表演等豐富內(nèi)容。因此，音樂區(qū)的形式多樣且靈活，可以作為小劇場、小舞臺、時裝走秀臺等，可以幼兒獨自游戲、兩人合作游戲或小組合作游戲，主要由幼兒自主選擇和確定。 3.區(qū)域活動具有相容性 在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境時考慮區(qū)中區(qū)之間的關(guān)聯(lián)，區(qū)與區(qū)之間的共享

十、臺灣的環(huán)境特點？

北回歸線穿過臺灣中南部的嘉義、花蓮等地，將臺灣南北劃為兩個氣候區(qū)，中部及北部屬亞熱帶季風(fēng)氣候，南部屬熱帶季風(fēng)氣候。整體氣候夏季長且潮濕，冬季較短且溫暖。北部受東北季風(fēng)影響使1月至3月出現(xiàn)雨季，冬季中部和南部地區(qū)沒有受到明顯影響，5月臺灣進(jìn)入梅雨季節(jié)。

6月到9月為臺灣的夏季，天氣炎熱，其中臺北都會區(qū)是盆地地形，熱能無法快速消散，加上城市熱島效應(yīng)，夏季最高氣溫常可達(dá)35℃及以上，7月平均氣溫可接近30℃。臺灣島四面環(huán)海，每年9月至隔年5月西伯利亞冷高壓南下時，冷空氣受海洋調(diào)和，冬季氣溫相對華南地區(qū)稍顯溫暖。