一、幼兒園墻面環境創設的作用？

、 環境創設可開發幼兒智力 。馬克思說："人創造了環境，同樣環境也創造了人。"墻面、活動區等是在課程實施中環境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經和正在實施的課程的種種，使課程不斷的延伸

二、環境的作用？

保護環境既能美化環境；又能調節氣候，減少污染，增進健康。

樹木象抽水機，一棵松樹一個夏天能向空中排出142噸水份，使周圍200米的氣溫下降3-4度、空氣濕度增加15-20%。

樹木是氧氣制造廠，一畝闊葉林一天吸收二氧化碳90公斤、排出氧氣50公斤。

若城市居民人均擁有10平方米樹木，就能自動調節二氧化碳和氧氣，使之保持平衡，保持空氣新鮮。

樹木是天然吸毒吸塵器。樹葉能吸收二氧化碳、硫化氫等有害體；還能吸附塵埃、油煙等粉塵。

城市綠化還有其他好處，如為居民提供休息娛樂場所、減輕噪音等。

三、對幼兒園環境的作用理解正確的是？

幼兒園環境能夠影響幼兒的心理，包括行為舉止。

四、閱讀區對幼兒園整體環境創設的作用？

閱讀區對幼兒園整體環境的創設作用是什么，首先我們要知道我們的閱讀區一般都會投放很多的材料，比如孩子們喜歡看的書，看書有哪些啟示，那么他對幼兒園的整體環境的創設是有積極和正確的引導的作用，能夠讓孩子在閱讀區更好的去有閱讀氛圍。

五、幼兒園環境環境的類型？

幼兒園環境按性質可分為物質環境和精神環境兩大類.

廣義的物質環境指對幼兒園教育產生影響的一切天然環境與人工環境中物的要素的總和.包括自然風光、城市建筑、社區綠化,家庭物質條件、居室空間安排、室內裝潢設計等.

狹義的物質環境是指幼兒園內對幼兒發展有影響作用的各種物質要素的總和.包括園舍建筑、園內裝飾、場所布置、設備條件、物理空間的設計與利用及各種材料的選擇與搭配等.

廣義的精神環境泛指對幼兒園教育產生影響的整個社會的精神因素的總和.主要包括社會的政治、經 濟、文化、藝術、道德、風俗習慣、生活方式、人際關系等.

狹義的精神環境指幼兒園內對幼兒發展產生影響的一切精神因素的總和.主要包括教師的教育觀念與行為,幼兒園人際關系、幼兒園文化氛圍等.在具備了基本的物質條件后,對幼兒園教育起決定作用的是精神環境.

六、環境創設的作用？

在準備環境創設過程中，教師要有明確的目標，精心組織并安排周邊的物質條件以及人為因素讓學生真正了解到底該怎么做。

通過環境創設，讓學生對日常教學感興趣。

通過環境讓學生擁有活動積極性，更好的通過環境發展自己，在具體運作過程中可以使用間接或者直接的教育模式，及時轉變角色。

環境并非固定不變，要結合學生個人興趣與能力隨時發生變化，結合教育目標以及客觀條件作出調整。

七、編譯環境的作用？

編譯器把代碼翻譯成特定的機器語言。

八、會展的環境作用？

促進當地經濟的發展,這是唯一的一個積極的作用。

九、環境描寫的作用，題目的作用？

環境描寫，渲染氣氛，為下文埋下伏筆，題目，吸引讀者興趣，全文的線索

十、有關環境作用的段落？

　　1、我愛春天。春天萬物復蘇，小草也越發變得蔥綠了，到處呈現一派欣欣向榮，生機勃勃的景象。在遠處看時感覺嫩綠嫩綠的，而走到近處時，卻看不出一點兒綠。這大概就是韓愈所說的“草色遙看近卻無”吧!　　2、冬天，大雪紛紛揚揚的下了下來，當我在路邊的時候，而那些樹木和植物都已經被雪屈服了，他們好像一幅幅雪白的“睡沒人”的畫，在沉睡它們等待著春天的蘇醒過來，還有很多的動物都已經入睡了，只有生命力頑強的白楊樹駐守在哪里，好像那些長年在外的士兵一樣。　　3、大自然的美，在與每一滴水，每一棵樹，每一朵花，每一株小草和每一塊石頭。感悟它那微弱而堅強美麗的精神。大自然的美，在與四季，感悟它生命的更換。　　4、夕陽旁邊的云霞色彩變化極多，一會兒百合色，一會兒金黃色，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半紅，只要你一眨眼，它又變成了紫檀色了，真是色彩繽紛，變幻無窮。　　5、冬，枯藤亙野，雪色連天。冬天，是一個粉妝玉砌的世界，曉風殘月，星光數點，冰涼的微風撫著面龐，這是冬的早晨。一場大雪過后，變成了銀妝素裹的世界，有一種“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇妙，與孩子們銀鈴般的笑聲成為冬天亮麗的風景線。冬天美在歡樂。　　6、高山是那么巍峨而高聳，有多少人想到那峰巔觀賞那美麗的風光啊!但要想到達那峰巔，必須得通過高山的考驗，它是一名精神的考驗師，它身上蘊藏著各國的沙石，它是那樣的陡峭.崎嶇，它只讓不怕艱辛，有頑強毅力的人到山頂上觀光;而那些半途而廢的人們永遠看不到山頂的美麗風景。