一、談談主題活動中如何創設環境？

1.精心策劃主題墻的內容,營造主題氛圍。

2.讓區角活動與主題內容有機結合,創 設優良環境 區角活動與主題環境不斷互動的過程中,能促使幼兒更加積極投入到主 題活動,幼兒參與主題活動的興趣、主觀能動性等都得到充分發揮.同時,他們也 充分感受著主題環境創設給他們帶來的樂趣,那就是一種美的藝術和享受,一種成 功感和自豪感.。

3.反思主題背景下的環境創設。

二、創設環境對幼兒發展重要性的語句？

幼兒園對于幼兒成長具有非常重要的作用。

而環境也是非常重要的教育資源，其對于幼兒的心智成長以及個性教育有著不可替代的影響。

在教育事業不斷受到重視的今天，人們越來越關注到幼兒的健康成長問題，班級環境創設對于幼兒教育具有非常重要的作用，不僅關系到幼兒的健康成長問題，還能利用良好的環境創設，加強幼兒間的互動效應，達到良好的教育目的。

良好的環境創設不僅能體現出幼兒培養的教育性、全方位性，還能積極構建幼兒良好的教育環境。

三、環境創設應考慮什么，從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創設環境？

（一） 兒童性原則：幼兒園的環境創設不僅要富有童趣吸引孩子，還要讓孩子參與到創設的過程中，孩子才是環境創設的主體。

（二）適宜性原則：幼兒園的環境創設應該是和孩子的身心發展相適宜的，材料的多少和層次要符合孩子的發展需要。

（三）發展性原則：幼兒園的環境創設不是隨意也不是一成不變的，它要根據教育目標和幼兒的現有水平作考慮，分期變換創設。

（四）藝術性原則：幼兒園的環境創設還要考慮到美感，給幼兒一個美的審美享受，需要教師利用智慧將教育目標融入到美的環境中。

（五）開放性原則：創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合，協同一致地對幼兒施加影響。

（五）安全性原則：孩子年齡小，自我保護的意識和能力差。

且好奇、好動、好問是他們的年齡特征，所以活動室環境的創設首先要突出安全性。

當然，除了使用過程的安全還要注意精神環境的安全。

四、幼兒園新學期小班區角創設，環境布置有什么好提議？

新學期小班的區角創設、環境布置非常重要。

一：環境布置

剛入園的小班幼兒由于年齡小、情緒波動大、易受環境的刺激和影響，對周圍陌生的環境會有一種恐懼感，是分離焦慮最容易產生的時間。

在這個階段，所創設的環境最重要的是能夠穩定幼兒情緒，滿足他們獲得安全的需要，讓他們對班級有歸屬感，所以環境創設模擬“微家庭”很有必要。

活動室布置要溫馨，色彩明朗，材料選擇柔軟親自然的，也可以提前收集一些孩子自己喜歡的毛絨公仔、玩具等布置環境。

還需要提前收集孩子的藝術照、和爸爸媽媽一家人的全家福，把這些相片作為素材布置在班級顯眼處，讓孩子可以很容易看到，產生親近感和熟悉感，降低對陌生環境的不安情緒，緩和分離焦慮。

讓活動室有家的感覺，給孩子一個可以和家人建立聯系的環境，讓孩子有歸屬感。

二：區角創設

幼兒園的區域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，能滿足幼兒個體發展的需要，是發展幼兒能力的一種教學形式。

小班的區域活動創設時要符合小班幼兒的年齡特點。

小班幼兒感知事物的經驗少，動手能力較弱，多數幼兒不能單獨活動。

因此，區角數量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“閱讀區”、“飼養角”等。

“娃娃家”最和孩子入園前的經驗接近，是最受小班幼兒歡迎的區域，所以“娃娃家”可以增設小醫院、餐廳、臥室等多個子區域。

孩子在這些具有生活情景的區域中，很容易和之前的經驗建立聯系，在情景游戲中能玩得投入，讓幼兒能很快喜歡上幼兒園。

“閱讀區”可以設置成軟軟的區域，用長絨地墊和沙發裝飾，配上大公仔或抱枕。

“飼養角”可以準備小兔子、小蝸牛等孩子生活中不常見但是很喜歡的小動物。

投放材料的品種和數量也要經常變化，尤其是當幼兒對某些活動材料失去興趣后應及時更新。

活動區角要做到日新月異、常設常新，切忌一成不變、一勞永逸，要確保幼兒的濃厚興趣。

有了好的環境創設，相信新入園的幼兒能很快適應幼兒園生活。

作者 朝夕話幼教 （圖源網絡，侵刪）

五、什么環境創設？

1、環境創設主要是指教育者根據幼兒園教育的要求和幼兒身心發展規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展的過程。

2、環境創設包括大環境（園區）和小環境（班級）。

大環境又分各種游戲區，如：干土區、玩水區、沙池、大型玩具、種植區、等等。

小環境包含：各個區角、墻面、主題墻、家園聯系欄、走廊等各個區域的布置。?

六、環境創設步驟？

環境創設方案設計，環創材料的購買，環創制作過程

七、什么指教師創設環境投放操作材料幼兒根據自己的興趣和能力運用各種方法和技能進行自主探究的活動？

區域活動，也稱活動區活動、區角活動等，是指教師根據教育目標和幼兒發展水平，劃分一些區域，如科學區、智力游戲區、建構區、角色區、美工區等，有目的、有計劃地投放各種材料，創設活動環境，讓幼兒在寬松和諧的環境中按照自己的意愿和能力，自主地選擇學習內容和活動伙伴，主動地進行操作、探索和交往的活動。

區域活動是具有隱性學習性質的游戲活動，是一種有別于小學化的幼兒園課程組織的理想形式，是能讓幼兒積極、主動地學習和發展的場所，能讓幼兒在玩耍中促進認知能力、創造力、動手能力、社交能力等各方面的發展，承載著重要的教育功能。

八、環境創設目標內容？

環境創設的主要目標是打造一個舒適、安全、健康和可持續的生活和工作空間。這個目標的具體內容包括：1. 舒適性：創造一個人們喜歡待的環境，提供適宜的溫度、空氣質量、照明和聲音等條件。2. 安全性：確保人員在環境中的安全，防范事故、火災、盜竊等安全問題。3. 健康性：提供一個健康的環境，防止細菌感染、化學物質污染、噪音擾動等問題，提高人們的身體健康水平。4. 可持續性：重視環保，節約能源、減少污染、生態恢復、環保教育等，促進一個可持續發展的環境。總之，環境創設的目標是為了提高居住和工作環境的質量，并為人們創造一個更加宜居、安全和健康的環境。

九、環境創設的作用？

在準備環境創設過程中，教師要有明確的目標，精心組織并安排周邊的物質條件以及人為因素讓學生真正了解到底該怎么做。

通過環境創設，讓學生對日常教學感興趣。

通過環境讓學生擁有活動積極性，更好的通過環境發展自己，在具體運作過程中可以使用間接或者直接的教育模式，及時轉變角色。

環境并非固定不變，要結合學生個人興趣與能力隨時發生變化，結合教育目標以及客觀條件作出調整。

十、節日環境創設方案？

突出節日的主題，在增加有節日意義的作品