幼兒園區(qū)角活動是在一定的時間、空間內(nèi)設(shè)置各種區(qū)域，為幼兒提供各種豐富的材料，提供充足的時間、空間讓幼兒根據(jù)自己的興趣、能力、意愿選擇內(nèi)容，寬松、自由地進(jìn)行活動的一種教育方式。

但在農(nóng)村幼兒園卻存在以下狀況：1、區(qū)域材料以效仿城市園為主。

2、材料投放流于形式，固定的多，變化的少。

3、教師一手準(zhǔn)備材料，爾后幼兒進(jìn)行中“依樣畫葫蘆”地實施．還有的老師甚至以農(nóng)村校窮，難以開展區(qū)域活動為借口，只是表面上安排區(qū)域活動，實際上以集中活動所替代．如何改變這一現(xiàn)狀，讓農(nóng)村孩子也享受智慧和個性的學(xué)習(xí)，一種真正有意義的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為我園雖地處農(nóng)村，但物品豐富，自然材料更是取之不盡。

近年來我們充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料投放于區(qū)域活動一、材料的選擇。

1、幼兒感興趣的2、幼兒主動收集的3、教師無意中引發(fā)孩子注意的4、教師發(fā)動幼兒與家長收集的二、材料的投放1、根據(jù)主題活動投放材料。

．2、注意其它輔助材料的配合使用 大自然的一切，對幼兒來說是自然而然的．如果不給孩子新異刺激，很難激發(fā)幼兒持續(xù)探究欲望． 根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角把區(qū)角分為生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，但不同年齡段幼兒的特點以及相應(yīng)的教育重點不同，創(chuàng)設(shè)的區(qū)角也應(yīng)有所區(qū)別。

托小班的教育重點是情感、動作、語言、規(guī)則。

他們剛適應(yīng)幼兒園的集體生活，需要情感的撫慰，我們?yōu)橥小⑿“鄤?chuàng)設(shè)了安靜區(qū)（情感表露、柔軟區(qū)）、玩具區(qū)；他們的動作發(fā)展處于關(guān)鍵期，我們把以動作練習(xí)為主生活區(qū)作為重點；他們喜歡游戲，但游戲水平較低，以平行游戲為主，我們創(chuàng)設(shè)了以娃娃家為主的角色區(qū)，并提供一式多份的游戲材料等等。

中、大班幼兒的教育重點是探究能力、思維能力、解決問題的能力，與托、小班相比增設(shè)了科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語言區(qū)等。

中班階段是幼兒的游戲高峰期，區(qū)角活動以中班涉及面最廣、內(nèi)容最多。

進(jìn)入大班，幼兒的探索能力和操作能力進(jìn)一步發(fā)展，我們撤去了生活區(qū)、角色區(qū)，把重點放在探索和學(xué)習(xí)性區(qū)角上3、有計劃投放材料 在區(qū)角活動中，幼兒的興趣往往來自材料，幼兒的發(fā)展更依賴于對材料的操作，所以區(qū)角材料的投放至關(guān)重要。

1.層次性2.數(shù)量化3.動態(tài)性隨著主題的開展調(diào)整材料。

根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平隨時調(diào)整材料4.低結(jié)構(gòu)