如果你一直以來都對日語抱有強烈的興趣，如果你一直有想稍微嘗試學習一下的想法，那么你需要先看完這篇文章——日語究竟要如何入門？

五十音圖 / 假名

日語入門初始，最先接觸到的就是五十音圖，五十音圖就是日語的字母，相當于英語的ABCD...（省略26），想學習日語掌握五十音圖是必須的。

什么是假名？什么是五十音圖？

日語的字母叫做假名，每個假名代表一個音節。假名有兩種書寫方式，即平假名和片假名，平假名用于一般書寫，片假名則用于表示外來語和特殊詞匯等。日語的假名分為清音、濁音、半濁音、撥音4種。將清音按照發音規律排列在一起，再加上撥音“ん”構成的字母表叫做“五十音圖”。日語學習的第一個門檻便是五十音圖。五十音圖中，橫排為“行”，豎排為“段”。例如，“あいうえお”叫做“あ行”，“かきくけこ”叫做“か行”，豎排的則分別被稱為“あ段”、“い段”等。掌握五十音，首先要從其發音和筆順開始。

五十音圖的發音是非常重要的，請務必嚴肅對待。

很多同學經常會問，平假名、片假名加起來那么多怎么記？寫法跟讀音對不上就是記不住……那怎么辦呢？

1.聯想記憶法：記憶假名來源的漢字。

例如「あ」來源于“安”字，「ぬ」來源于“奴”字，日語的假名與漢字有很深的淵源。從來源的漢字來記幫助自己記憶假名和發音是一種比較有效的方式。

2.感官記憶法：邊讀邊寫調動聽覺視覺一同記憶。

當抄寫不是單純的手指工作，而變為在紙上展現出的正確文字，加上大聲朗讀相關假名的讀音，視覺和聽覺的結合就會強迫大腦進行記憶，效果也自然會比較好。只有反復地抄寫讓它內化成自己熟悉的東西。

3.調整順序法：再次鞏固記憶，鍛煉快速反應。

待整體熟悉（就是你覺得自己都能背下來）后，這時很重要的一件事就是打亂順序再記一次。我們一般最初記憶假名時都是按照原本的順序來記的，當順序調整后是否還能馬上反應過來對應的假名怎么寫，看到一個假名馬上知道該怎么念？這個時候可以結合簡單的日語單詞、慢速聽力來鞏固記憶。

4.實踐記憶法：偶像、歌詞、動畫、漫畫、說明書……去接觸你能接觸到的所有日語。

經歷了前3個階段后這時對五十音圖的掌握程度可以說是比較牢固的。那么接下來就讓自己接觸更多的日語吧。一開始不要給自己設定過高的目標，從最簡單的來。比如你喜歡的偶像、動漫作品的名字是怎么念的；去研究一下自己喜歡的日語歌曲的歌詞拆分開是怎么讀的……

而這些素材也恰恰是最好找到的，在這個過程中也可以記住一些常見的單詞，一舉兩得。

自學五十音如果有一定難度，特別是發音搞不清楚的，日語君還是建議跟著專業的老師來學習比較好，畢竟基礎打不牢后面的學習也會比較吃虧哦。

日語發音&日語聲調

學完五十音，接下來就是進入學習發音的階段。日語發音規則：

元音

日語的元音只有5個，即“あ”、“い”、“う”、“え”、“お”。與漢語不同的是，日語自然發音時，唇形變化比漢語小。而且，發音時口形和聲調的高低始終不變，這一點應特別注意。

輔音

（1）清音：か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行

（2）濁音：が行　ざ行　だ行　ば行、ぱ行（半濁音）

拗音

由輔音k/s/t/n/m/r/p/g/z/b加半輔音y和元音a/u/o形成，用平假名和小的“ゃ”、“ゅ”、“ょ”組合起來書寫。

撥音

日語音節末出現“ん”稱為撥音。它的發音根據后面的音節有所變化，與漢語的m/n/ng相當。但對日本人來說它是同一個音，聽起來沒有什么區別。發音時，要注意“ん”的強度和長度與前后的音相同。

促音

日語中有一個實際上聽不見聲音的音節，叫做促音。它只發生在か、さ、た、ぱ行之前。發音要領是前面的音發完后，口形做好發下一個的準備，等一會兒再發下一個音。促音后面是か、た、ぱ行時與さ行時的發音方法不同。促音位于か、た、ぱ行前時，堵住全部氣流然后再放開，使氣流急沖而出。位于さ行前時，則幾乎不停止發音而發出輔音s。但不論是哪種情況，都必須保持一點兒頓挫。否則，詞語的意思就會發生變化。

長音

漢語普通話中沒有由于元音的發聲長短而表示不同意思的現象。日語普通話中，元音的長度有兩種。長元音的長度大致為短元音的兩倍。例如，短元音的え是“繪畫”的意思；而長元音ええ則意為“是”“對”，表示肯定的應答。請聽錄音分辨元音的長短，反復練習。

外來詞專用音節

除以上介紹的音節以外，由于外語的影響，日語中還產生和使用了一下音節，專門用來表示外來詞。

何為聲調？

日語詞語中的各個音節之間存在的高低、輕重的配置關系叫做聲調（アクセント），聲調對于初學者而言是一個比較難的點，因為我們漢語是四個聲調，對于日語聲調而言很容易受到影響。而在日語的語境中，聲調更多的是“重音”的概念。

日語的聲調是高低型的，由高而低或由低而高。一個假名代表一拍，包括表示清音、濁音、半濁音、促音、撥音以及長音的假名，但是不包括組成拗音中的小“や”、“ゆ”和“よ”，即一個拗音整體上作為一個音拍來看待，如“きゅ”是一個音拍，而不是兩拍。而“きゅう”和“くう”等長音則是兩拍。

在學習日語單詞時，出現在單詞后面的數字即表示該詞的聲調。如：“教科書「きょうかしょ」③”表示在第三個音拍（注意：拗音和促音都為一個音拍）上重讀，第四個音拍上降調。

日語的音調可以用來區分同音詞。如：箸「はし」①：筷子。橋「はし」②：橋。

聲調的類型

日語以東京音為標準音，其聲調可以分為如下幾種類型: 0型，①型，②型，③型，④型，⑤型等。

0型。也叫平板型。表示只有第一拍低，其他各拍都高，無下降處。后續的助詞也高。

かぜ

例：「風が（低高高）」

① 型。也叫頭高型。表示只有第一拍高，以下各拍都低。

かぞく

例：「家族が（高低低低）」

②型。尾高型?中高型。表示只有第二拍高，第一拍和第三拍以下各拍都低。后續的助詞也低。 只有二個假名的詞是尾高型。有三個假名以上的詞是中高型。

やま やま

例：「山（低高）」「山が（低高低）」

③型。尾高型?中高型。表示第二拍，第三拍高，第一拍和第四拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有三個假名的詞是尾高型。有四個假名以上的詞是中高型。

おとこ おとこ

例：「男（低高高）」「男が（低高高低）」

④型。尾高型?中高型。表示第二拍至第四拍高，第一拍和第五拍以下各拍都低。后續的助詞也低。只有四個假名的詞是尾高型。有五個假名以上的詞是中高型。

おとうと おとうと

例：「弟（低高高高）」「弟が（低高高高低）」

以此類推。

日語的高音節不能分在兩處。即一個單詞（包括后續的助詞在內）中只能有“高低低”、“低高低”、及“低高高”等聲調配置形式，而不可能出現類似“高低高”、“低高低高”或“高低高低”等聲調配置。無論多長的單詞，其聲調配置都必須符合這個規律。

另外，當兩個單詞組成一個合成詞時，第二個單詞的第一個假名常常用重讀。例如：

東京（とうきょう　０）＋大學（だいがく?。埃綎|京大學（とうきょうだいがく?、荩?/p>

如何發出正確的聲調

我們將漢語的發音用日語聲調符號標注一下。

你會發現漢語一個詞相較日語有許多升降變化。如果日語同樣的單詞，則是以下情況。

所以日本人說漢語顯得呆板，是因為對于他們來說，聲調的多次升降變化是個難點，不容易把握。而中國人學習日語，同樣要注意升降，把握住重音。

很多人可能一下子不能消化這么多的聲調規則。也可以先把規則拋在一邊，直接跟讀記憶單詞，在掌握了一定量的單詞之后，回過頭再來復習聲調的規則，理解和記憶起來會方便許多。無論是教材錄音或是日劇綜藝動漫，多聽多讀，同時對照書本內容進行確認，是很重要的。

初級日語教材

日語入門階段，首要的就是熟練掌握教材上的知識。日語初級學者一般會選用三套經典教材是：《新版標準日本語初級》（自學者一般選這本）、《新編日語》、《大家的日語》。大致的區別為：

《新標日》課文內容生動，采用情境型會話，注重實用性。更容易理解。適合自學日語的同學。

《新編日語》是大學日語專業使用的教材，語法體系完整，配有習題鞏固知識點。自學有一定難度。

《大家的日語》貼近日常對話，更利于聽說能力的培養。語法相對較弱。

在這里為大家著重介紹一下《新標日》和《新編》這兩本教材：

新標準日本語（初級）：推薦給自學者們。

日語經典教材——新標日，讓你從五十音的日語菜鳥，扎實學習到初中級水平。學完這套教材后單詞量可以達到2000-2500，基本掌握基礎語法和一般會話，能夠應對日語能力考N4級、JTEST考試EF級考試。

教材排版：大開本，橫向排版。

教材優勢：課文內容生動，采用情境型會話，注重實用性。整套教材課文內容圍繞幾位主人公展開，連貫性強；教材內容相對新編，更容易理解。適合自學日語的同學。

教材劣勢：教材中動詞均以ます形出現，而不是動詞原形，所以對我們了解動詞原形造成一定的彎路。

新編日語（第一、二冊）：日語專業學生用書，相對較難。

新編日語注重日語實際應用能力，讓你從零開始，循序漸進掌握日語會話、詞匯、文法等必備知識。學完本教材可以輕松掌握140個基礎語法，900個以上的日語基礎單詞，能夠達到N5水平，為接下來的日語學習打下一個堅實的基礎。

教材排版：小開本，豎向排版（文字豎著書寫，和古文一樣，課本是從后往前翻。參照日本書籍傳統的排版形式）

教材優勢：這套教材是大學日語專業使用的教材，權威專業經過考驗！語法體系完整，同一系列語法放在一起講解，十分詳細。還配有較多的習題，能夠及時鞏固知識點。

教材劣勢：相對標日和大家的日語來說，文章側重結合詞匯、語法、句型等方面，并兼顧各種文章體裁。但內容沒有那么與時俱進，是正宗的教材式課文。