?、安全原則，安全原則是指幼?園建筑、活動(dòng)、設(shè)施、設(shè)備、教具等物質(zhì)環(huán)境必須符合國(guó)家有關(guān)衛(wèi)?標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)環(huán)境。不會(huì)對(duì)幼?的安全和??發(fā)展產(chǎn)?負(fù)?影響。因此，安全原則是幼?園環(huán)境創(chuàng)造中最基本的原則。幼?園的建筑要求堅(jiān)固、安全，建筑材料必須經(jīng)久耐?，才能實(shí)現(xiàn)?災(zāi)、沖擊、風(fēng)、防?等功能，便于安全疏散。建筑?度、樓梯、扶?、欄桿、?廊、過(guò)道等，應(yīng)符合國(guó)家建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的有關(guān)要求。幼?園的活動(dòng)以及幼?所需的設(shè)施和設(shè)備、玩耍輔助教材也應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要有專(zhuān)門(mén)的?員負(fù)責(zé)檢查和維護(hù)，以便?先防?出現(xiàn)問(wèn)題。

?.全?性原則，幼?園環(huán)境的創(chuàng)造包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)??。然?，許多幼?園往往將環(huán)境的創(chuàng)造等同于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，?忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)造。物質(zhì)環(huán)境當(dāng)然很重要，如果幼?園和活動(dòng)室空空如也，游樂(lè)材料匱乏，孩?們來(lái)幼?園?所事事，就會(huì)產(chǎn)?強(qiáng)烈的園林厭世情緒。幼?園在加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造的同時(shí)，也要注重精神環(huán)境的創(chuàng)造。缺乏良好的?理環(huán)境會(huì)導(dǎo)致幼?被動(dòng)學(xué)習(xí)，?法獲得幼?園的安全感和歸屬感，這不僅有利于?童?理的健康發(fā)展，?且也有利于?童后續(xù)的全?發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境是幼?園教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，精神環(huán)境是提?幼?教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

三.教育原則，許多幼?園往往從?彩搭配、空間格局和材料質(zhì)量等??來(lái)評(píng)價(jià)幼?園環(huán)境創(chuàng)造的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)造的裝飾功能，忽視環(huán)境的教育功能。環(huán)境作為?門(mén)重要的隱性課程，在?童??發(fā)展中起著重要的教育作?。因此，幼?園不僅注重環(huán)境的裝飾美，更注重環(huán)境的教育功能。幼?園可以根據(jù)幼?教育的任務(wù)和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)幼?園環(huán)境，并將環(huán)境創(chuàng)造與課程實(shí)施有效地結(jié)合起來(lái)。例如，如果?個(gè)班正在進(jìn)??蒜的科學(xué)研究，?師可以引導(dǎo)孩?們?cè)谟?園以外的某個(gè)地區(qū)或班級(jí)種植?蒜，以便孩?們能夠觀察很長(zhǎng)時(shí)間。

四.適?性原則，他說(shuō)："適合性原則是指幼稚園的環(huán)境應(yīng)符合?童??發(fā)展的需要，以及他們的年齡特征。例如，?個(gè)幼?園的中產(chǎn)階層在四?推出了"春天"活動(dòng)、戶(hù)外陽(yáng)光、春花等主題，?教室裝飾則是"冬天"的主題，課堂環(huán)境顯然不適合創(chuàng)作。此外，環(huán)境創(chuàng)造還應(yīng)注意幼?的年齡特征。游戲材料會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)?變化。例如：?班游戲材料需要堅(jiān)固耐?、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、?彩鮮艷、富有刺激性的感官特征；中產(chǎn)階層在?班的基礎(chǔ)上突出材料的操作特點(diǎn);?類(lèi)強(qiáng)調(diào)游戲材料的豐富性和探索性。與?班相?，?類(lèi)的?彩要求較低，但材料的難度有所提?。適宜性原則也應(yīng)體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)造上，應(yīng)具有幼?的特點(diǎn)，如幼?園的外墻繪畫(huà)和室內(nèi)裝飾應(yīng)具有童趣，體現(xiàn)真善美。

五、?童參與的原則，參與性原則意味著幼?園環(huán)境應(yīng)該是?童的中?，尊重?童參與環(huán)境創(chuàng)造的權(quán)利。許多幼?園環(huán)境的創(chuàng)造通常是教師單獨(dú)的?作，從設(shè)計(jì)到安排，到評(píng)價(jià)，都由教師獨(dú)?完成。教師是環(huán)境創(chuàng)作的?般規(guī)劃?員，是教師的主導(dǎo)作?。雖然有時(shí)?師也讓孩?們參與創(chuàng)造環(huán)境，但符號(hào)很強(qiáng)烈，主要是與?師合作完成預(yù)先設(shè)定的任務(wù)。例如，幼?園應(yīng)該開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)造和評(píng)價(jià)活動(dòng)，?師要求每個(gè)孩?從家?拿出?壺植物。為什么?個(gè)植物，?個(gè)孩?正在聽(tīng)?師的命令。?于有多少植物就位的問(wèn)題，這些年輕的孩?沒(méi)有權(quán)利去問(wèn)。?童只是?個(gè)被動(dòng)的參與者和環(huán)境的適應(yīng)，因此對(duì)環(huán)境的變化沒(méi)有什么熱情和注意。幼?園環(huán)境的建?需要賦予幼?充分參與的權(quán)利，尊重?童在教育?作中的地位。

六.審美原則，?童始終?活在周?chē)沫h(huán)境中，在不可察覺(jué)的影響的影響下。因此，創(chuàng)造環(huán)境?先應(yīng)該給??種美感，在構(gòu)圖、?彩、造型應(yīng)符合審美情趣。例如，室內(nèi)和室外墻壁裝飾上的?字或動(dòng)植物應(yīng)具有真實(shí)感，?彩搭配和諧，布局合理，?童有充分的興趣，以培養(yǎng)幼?的審美能?。建筑A三樓的油紙傘掛飾已掛起。我們班的孩?們將有?種特殊的味道，裹在綠?書(shū)中，使Trunks、Sun花在?下?上的?向上。孩?們進(jìn)?了主題活動(dòng)"飛?太空，"每張畫(huà)?幅畫(huà)，如果隨意的過(guò)帳看起來(lái)很混亂，如果孩?們?cè)?箭的形狀上?作，加上其他的東西，它必須是提神的。

七.當(dāng)?shù)貤l件原則，幼?園環(huán)境的建?要根據(jù)每個(gè)幼?園的具體現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)?，不能盲?照搬，這樣幼?園環(huán)境是最好的。我們的幼?園?積相對(duì)較?，戶(hù)外空間很?，我們繪制了藝術(shù)墻的抽象風(fēng)格。但如果這是?個(gè)鄉(xiāng)村幼?園，就不可能有兩個(gè)教室。農(nóng)村幼?園在園林式住房和基本設(shè)施??都較差，應(yīng)全?發(fā)展和利?農(nóng)村的豐富教育資源。只要它的概念"、材料和空間都在..."建?了?個(gè)有利于?童探索的良好環(huán)境。例如?棍、?為建筑材料、秸稈為準(zhǔn)備材料、場(chǎng)地、?頭、果園、養(yǎng)殖農(nóng)場(chǎng)為教育空間等。畫(huà)架的例?。

?.經(jīng)濟(jì)原則，他說(shuō)："經(jīng)濟(jì)原則是指在設(shè)?幼稚園環(huán)境時(shí)，要考慮不同地區(qū)和幼稚園的實(shí)際情況，盡量適應(yīng)當(dāng)?shù)氐那闆r，盡量減少開(kāi)?，多做?作。"早在20世紀(jì)30年代，中國(guó)著名幼?教育?作者陳鶴琴先?就對(duì)幼?教育中"?錢(qián)病"和"富貴病"的存在提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。他認(rèn)為，?個(gè)好的或壞的幼?園環(huán)境的關(guān)鍵在于是否促進(jìn)幼?的發(fā)展，?不是花費(fèi)多少錢(qián)，以及有多少外國(guó)物品可?。幼?園環(huán)境的建?并不需要過(guò)分追求奢侈和奢侈的硬件。