一、環境決定論優缺點？

優點是重視環境的作用，有利于培養保護自然意識

二、華生環境決定論的名言？

行為主義觀點認為，心理學不應該研究意識，只應該研究行為。所謂行為就是有機體用以適應環境變化的各種身體反應的組合。這些反應不外是肌肉收縮和腺體分泌，它們有的表現在身體外部，有的隱藏在身體內部，強度有大有小。

華生指出一向認為純屬意識的思維和情緒，其實也都是內隱和輕微的身體變化。前者是全身肌肉，特別是言語器官的變化，后者是內臟和腺體的變化。20年代以來記錄肌肉電位變化的技術不斷提高，已經發現心理活動伴有輕微的肌肉收縮。但連帶發生的事件并不一定就是同一事件。所以思維時有輕微的肌肉收縮，并不足以證明思維就是輕微的肌肉收縮。

華生認為，肌肉收縮和腺體分泌都可歸結為物理或化學變化；引起有機體反應的刺激，最后分析也只能是有機體內部和外界的物理或化學變化。這樣一來。全部行為，包括通常所說的心理活動，都不外是一些物理或化學變化引起另一些物理或化學變化而已。因此，他認為心理觀象都能夠用物理和化學的概念來說明。一位早期行為主義者魏斯把這種觀點發揮到極端的還原論，但華生本人則又主張心理學只應著眼于有機體整體的適應性行為，無須過問這些物理和化學變化

三、華生環境決定論名言是？

(一)否認遺傳的作用 華生認為行為發生的公式是刺激——反應。從刺激可預測反應，從反應可推測刺激。在華生看來，刺激是指客觀環境和體內組織本身的變化，反應是指整個身體的運動，手臂、腿和軀干的活動，或所有這些運動器官的聯合運動。 他將思維、情緒、人格等心理活動都等同于一系列動作。由于刺激是客觀存在的，不決定于遺傳，而行為反應又是由刺激引起的，因此行為不可能決定于遺傳。 (二)片面夸大環境和教育的作用 不可否認華生的環境決定論觀點確實具有很大的啟發作用，他使人們開始關注個體心理發展的社會因素。同時我們在現實生活中也深刻地體會到了環境，包括家庭環境、社會環境和學校教育環境對個體發展的巨大作用。

四、為環境決定論奠定主要基礎？

環境決定論強調后天影響對心理發展的作用，兒童發展的原因在于后天、在于教育。他們否認了遺傳在兒童發展中的作用，夸大了環境和教育的作用。在對遺傳和環境進行選擇的過程中，還有相當多的心理、教育和哲學家們選擇了環境。

在我國最早提出并回答先天與后天關系問題的是孔子，他強調了后天影響對心理發展的作用，并說：“人之初，性本善，性相近也，習相遠也。”

就是說，人的先天稟賦是差不多的，人的成就和不同則是后天學習的結果。

這一樸素的唯物主義結論，在當時已是難能可貴的了；在西方的代表人物是洛克的“白板說”與華生的“教育萬能論”。

五、華生環境決定論的主要論點？

華生環境決定論：19世紀后半期到20世紀初，西方關于兒童心理發展的主要的觀點之一。環境決定論者重視教育和環境對兒童心理發展的作用，但是他們片面地強調和機械地看待環境或教育的作用，認為兒童心理的發展完全是由環境決定的。

這個學派最早的代表是美國行為主義者J·華生。他寫道：“給我12個健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，不論他們父母的才干、愛好、傾向、能力和種族如何，我保證能把其中任何一個訓練成為任何一種人物——醫生、律師、美術家、大商人，以至于乞丐或強盜。”(《行為主義》1921年版)。在同年發表的《嬰兒心理的研究》一文中，他說：“五歲以前嬰兒的人格，可任我們的意志造成或毀滅。”

六、決定環境問題的特征-環境決定論認為文明的中心在哪？環境決定論認？

環境問題的實質是發展問題。實際上，環境問題出現的原因是人地關系的不協調。在人類文明初期，由于生產力極度落后，人們不得不被動地接受自然環境的影響，此時人類對自然的影響是微不足道的。進入農業文明時期以后，人地關系思想逐漸由“地理環境決定論”向“人定勝天”思想轉變，人們對自然的影響逐漸增大，這是由生產力的發展帶來的。工業文明時期，人類的生產力邁向了一個前所未有的嶄新的階梯。受舊有思想的影響，以及人們對發展的渴望，人類瘋狂地改造自然，造成人地關系極度地不和諧，從而引發了諸多環境問題。現在已經有許多國家認識到環境問題的重要性。而人地關系思想經過多年發展，目前被大多數國家所認可的是可持續發展論。

在未來，即生產力更發達信息工業時代，人類會通過各種先進科學技術工具，主動協調人地關系，以達到人地和諧。

七、環境決定論的代表人物是（）？

歷史上的概念：　　認為人類的身心特征、民族特性、社會組織、文化發展等人文現象受自然環境,特別是氣候條件支配的觀點,是人地關系論的一種理論.簡稱決定論.環境決定論的代表人物主要有華生.心理學家華生(約翰.布魯德斯.華生（John.Broadus.Watson1878-1958）美國心理學家,行為主義的創始人)等認為,個體的心理發展是環境影響或塑造的結果,有什么樣的環境就有什么樣的心理和行為.

八、環境決定論在兒童教育中的意義？

環境決定論在兒童教育中是外部因素，除了自身的發展外，外部環境也很重要，俗話說，環境造就人，也是兒童后天模仿、學習的榜樣，所以環境在兒童教育中是不可缺少的。

九、遺傳決定論和環境決定論的優缺點？

不管是遺傳因素還是環境因素都在人的成長過程中發揮著重要作用，有重要意義，兩者都有優點。但如果強調某一個方面都不對

遺傳決定論片面強調遺傳在心理發展中的作用，環境決定論則片面強調和機械地環境和教育的作用。這兩者都有缺點。

十、孟德斯鳩是“地理環境決定論”者嗎？

18世紀法國的孟德斯鳩是“地理環境決定論”者。

地理環境決定論，是確認自然條件（即地理環境）是人類社會發展的決定性因素的一種思潮，即以自然過程的作用來解釋社會和經濟發展的進程，從而歸結于地理環境決定政治體制。這一論點萌芽于古希臘時代，希波克拉底（Hippocrates）認為人類特性產生于氣候，曾廣泛流行于社會學、哲學、地理學、歷史學的研究中。

“地理環境決定論”主張地理環境在社會生活和社會發展中起決定作用的社會理論。16世紀的法國思想家 J.博丹主張地理環境決定著民族性格、國家形式和社會進步。他認為，北方寒冷，使人們的體格強壯而缺少才智，南方炎熱，使人們有才智而缺少精力。因此，統治國家的決定因素也應當有所不同：北方民族依靠權力,南方民族依靠宗教,中部民族依靠正義與公平。18世紀法國的孟德斯鳩在《論法的精神》一書中系統闡述了關于社會制度、國家法律、民族精神“系于氣候的本性”、“土地的本性”的觀點。

到了19世紀，地理環境決定論成為社會學中的一個學派，主要代表人物是德國的F.拉采爾。他認為，地理因素，特別是氣候和空間位置，是人們的體質和心理差異、意識和文化不同的直接原因，并決定著各個國家的社會組織、經濟發展和歷史命運。在拉采爾思想影響下，19世紀末20世紀初在德國產生了以K.豪斯賀費爾為首的地理政治論學派。它鼓吹“優等民族”有權力建立世界“新秩序”，地理政治學可以為每個國家規定“生存空間”，從而為法西斯主義向外擴張和侵略制造理論根據。