一、紡織工業主要分為哪兩大類？

指對紡織原料（棉、毛、絲、麻、化學纖維）或其制品進行加工的工業 部門，包括紡紗、織布、印染以及復制品生產等，是輕工業中的重要部門之 一，與人民生活關系十分密切。我國的紡織業發展迅速，現在除西藏以外， 各省、市、自治區都有了現代化的棉紡織工業企業和棉紡織加工中心。

第一類；絲 紡織業起步較早。它包括桑蠶絲和柞蠶絲紡織，以桑蠶絲紡織為主，其分布 基本上與養蠶業的分布一致。

桑蠶絲紡織主要集中在長江三角洲，珠江三角 洲和四川盆地等桑蠶產地，

第二棉紡織業；

棉紡把棉纖維加工成為棉紗、棉線的紡紗工藝過程。這一工藝過程也適用于紡制棉型化纖紗、中長纖維紗以及棉與其他纖維混紡紗等。

棉織物服用性能產好，價格低廉，且棉紡工序比較簡單，所以在紡織工業中占首要地位。

二、音標分為哪兩大類？

分為兩大類元音與輔音，在英語音標表共48個英語音標，其中20個元音音標，28個輔音音標。

1、元音部分：

單元音： [i:]、[i]、[?:]、[?]、[u:]、[u]、[?:]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?]

雙元音： [ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au] 、[?u]

2、輔音部分：

[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[e]、[?]、[?]、[t?]、[d?]

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[?]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

三、漢字分為哪兩大類？

從字體上分，可將各類漢字的字體分為三大類型。第一類是從宋代活字印刷發展起來的宋體、黑體（包括粗、細等線體）等；第二類是由書法演變而來的字體，如楷體、仿宋體、行楷、隸體、魏體、舒體、顏體、瘦金體以及鋼筆書寫的字體等；第三類是屬于美術字體，如綜藝、美黑、琥珀、水柱等。

四、味覺分為哪兩大類？

舌頭是靠表面的味蕾來辨別味道的。味蕾所感受到的味覺，可以分為甜、酸、苦、咸四種，而其他的味覺如澀、辣等，都是由甜酸苦咸這四種感覺融合而成的。

感受甜味的味蕾，在舌尖比較多；感受酸味的味蕾，在舌的兩側后半部分比較多；感受苦味的味蕾，集中在舌頭根部；感受咸味的味蕾，在舌尖和舌頭兩側的前半部分。

五、電流分為哪兩大類？

電流分為直流和交流兩大類。

交流電：大小和方向都發生周期性變化。生活中插墻式電器使用的是民用交流電源。直流電：方向不隨時間發生改變。

六、詞語分為哪兩大類？

詞分為:虛詞、實詞兩大類 .

實詞：表示實在意義的詞，有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。

虛詞：不表示實在意義而表示語法意義的詞，有：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

詞類是詞的語法分類。所謂詞的語法分類就是依據詞的語法特征（也叫語法功能）對詞進行分類。詞的語法特征主要表現為：詞的造句能力、詞的組合能力和詞的形態變化。

七、pam分為哪兩大類？

聚丙烯酰胺PAM主要有兩大類:以鋁系和鐵系混凝劑為代表的無機高分子類和以聚丙烯酰胺為代表的合成有機高分子聚丙烯酰胺PAM。

八、元素分為哪兩大類？

元素分為：金屬元素和非金屬元素兩類。

從元素周期表中看，元素名稱中有金字旁的元素，就是金屬元素。沒有金字旁的元素，就是非金屬元素。

從元素名稱中，還可以看出這種非金屬元素在日常條件下的狀態。

如有氣字頭的元素名，在常溫常壓下是氣態，如氫、氧、氮等；有石字旁的元素名，在常溫下是固態，如碳、硅、硼等；有三點水的元素名，常溫下是液態，如溴。

九、幾何分為哪兩大類？

（1）第一類是有曲面參與其中的曲面幾何體，也稱曲面立體，如：圓柱體、球體。

（2）第二類是純由平面圍成的平面幾何體，即由若干個平面多邊形圍成的多面體，如棱柱體、正方體。

在幾何學中，人們把若干幾何面(平面或曲面)所圍成的有限形體稱為幾何體，圍成幾何體的面稱為幾何體的界面或表面。

十、作業分為哪兩大類？

（1）從作業的性質分。

有閱讀作業；抄寫作業；練習作業；制作作業，以手的運用為主，如地圖、模型等；設計作業，如圖表、圖案和問卷等設計；活動作業，指討論、報告、調查、實驗等；研究作業，指實驗、計劃、比較、專題研究等。

（2）從作業時間標準分。

有課前作業，課中作業，課后作業。

作業的步驟：

（1）作業的擬訂。

擬訂的作業必須符合作業特性，是有價值和符合差異的作業。既能顧及學生的時間、需要和興趣，又能掌握作業的價值、分量和內容，這些都必須事先及早擬好。

（2）引起對作業的興趣和動機。

布置作業時要積極地喚起學生對作業的興趣和動機，如說明作業的價值、目的，提出有啟發式的或是能激起學生好奇心的疑難問題，就可能激起學生解決問題的愿望。

（3）提示作業和進行示范。

在布置作業時必須對學生進行提示，讓學生明白作業的性質、范圍、要求和完成方法，并提供參考資料。同時，教師要進行示范，給予學生一個正確的榜樣，如實物示范、動作示范、實驗操作演示、范唱、范讀等。

（4）檢查和訂正作業。

要了解學習的進步程度，必須對學生的作業詳加訂正，促使學生更加用功學習。訂正的方法有直接訂正、符號訂正、巡視訂正、相互訂正、共同訂正等。