一、二氧化碳氣體報警器應(yīng)用在哪些地方 安裝時需注意什么

現(xiàn)今社會，有太多意外發(fā)生。很多事情其實都是可以避免的，但我們在生活當(dāng)中以為是小事，于是根本不在乎。就比如二氧化碳氣體報警器就是一款很好的報警器，他是由氣體探測器和氣體報警控制器組成的。二氧化碳氣體報警器專用防爆裝置，氣敏傳感器采用進口元件，他檢測靈敏度非常高，二氧化碳氣體報警器的應(yīng)用范圍有哪些?安裝時需注意哪些事項?

二氧化碳氣體報警器的應(yīng)用范圍

二氧化碳氣體報警器由探測器與報警控制主機構(gòu)成，廣泛應(yīng)用于石油、燃氣、化工、油庫等存在有毒氣體的石油化工行業(yè)，用以檢測室內(nèi)外危險場所的泄漏情況，是保證生產(chǎn)和人身安全的重要儀器。當(dāng)被測場所存在有毒氣體時，探測器將氣信號轉(zhuǎn)換成電壓信號或電流信號傳送到報警儀表，儀器顯示出有毒氣體爆炸下限的百分比濃度值。當(dāng)有毒氣體濃度超過報警設(shè)定值時發(fā)生聲光報警信號提示，值班人員及時采取安全措施，避免燃爆事故發(fā)生。

1.廠房、車間、溫室、潔凈室等各種工業(yè)、農(nóng)業(yè)的二氧化碳監(jiān)測。

2.家庭、別墅、辦公樓、會議室、教室等場所需通風(fēng)控制及環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測。

3.賓館、展覽館、醫(yī)院、商場、酒吧、飯店、機場、火車站、娛樂廳、影劇院等公共場所通風(fēng)控制及環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測，生產(chǎn)及使用二氧化碳氣體的單位等。

二氧化碳氣體報警器安裝的注意事項

(1)報警器探頭主要是接觸燃燒氣體傳感器的檢測元件，由鉑絲線圈上包氧化鋁和黏合劑組成球狀，其外表面附有鉑、鈀等稀有金屬。因此，在安裝時一定要小心，避免摔壞探頭。

(2)報警器的安裝高度一般應(yīng)在160―170cm，以便于維修人員進行日常維護。

(3)報警器是安全儀表，有聲、光顯示功能，應(yīng)安裝在工作人員易看到和易聽到的地方，以便及時消除隱患。

(4)報警器的周圍不能有對儀表工作有影響的強電磁場(如大功率電機、變壓器)。

(5)被測氣體的密度不同，室內(nèi)探頭的安裝位置也應(yīng)不同。被測氣體密度小于空氣密度時，探頭應(yīng)安裝在距屋頂30cm外，方向向下;反之，探頭應(yīng)安裝在距地面30cm處，方向向上。

我們在生活當(dāng)中需要更加注重防止意外的發(fā)生。通過上面的文章我們了解到二氧化碳氣體報警器的應(yīng)用范圍有哪些，以及安裝時需注意哪些事項。我們都知道，二氧化碳屬于一種特殊有毒性氣體，所以在二氧化碳的安全防范工作上我們必須做好，我們?yōu)榱吮ＷC像冶金、石化、煤礦、制藥、機械這些危化行業(yè)中使用二氧化碳的安全，所以建議配置二氧化碳氣體報警器，這樣才能對二氧化碳的具體濃度值進行實時監(jiān)控，保障人們的安全。

土巴兔在線免費為大家提供“各家裝修報價、1-4家本地裝修公司、3套裝修設(shè)計方案”，還有裝修避坑攻略！點擊此鏈接：【】，就能免費領(lǐng)取哦~

二、監(jiān)測二氧化碳濃度可以用什么儀器？

一,色譜法,可以測定低含量的二氧化碳,需要有標(biāo)準(zhǔn)氣.二,奧氏氣體分析儀法,但是含量太高或太低都不準(zhǔn)確.

二氧化碳檢測儀是指適用于檢測工業(yè)、農(nóng)業(yè)和居住環(huán)境CO2濃度，輸出4-20mA模擬量信號和2路開關(guān)量信號，可直接對被控設(shè)備進行控制或輸出數(shù)據(jù)至任何電子模擬控制器，DDC/PLC控制器或通風(fēng)設(shè)備自控系統(tǒng)

測CO2濃度，最好的原理是非色散紅外Non-Dispersive Infrared。CO2的紅外吸收光譜在4.26um左右。NDIR CO2也分很多檔次：民用級的CO2傳感器，用于暖通空調(diào)。

過去的就放下不去想在感情里錯過的從來都不屬于自己努力向前看。

隨著科技發(fā)展,氣體檢測技術(shù)也在不斷進步,二氧化碳濃度檢測儀就是其中的重要儀器。以托普云農(nóng)研制的這套TPJ-26-G二氧化碳檢測儀來說,它能夠測定的濃度范圍為0-2000PPM ,分辨率為1PPM,精確度為±50ppm,最多可記錄30000組數(shù)據(jù)。儀器還自帶無線傳輸功能,通過GPRS上傳...

三、驗證呼出氣體二氧化碳第三個空錐形瓶作用

第一個不是澄清石灰水吧,是氫氧化鈉溶液（澄清石灰水也行,就是不大好）.作用是除去空氣中的二氧化碳,保證人吸入的氣體中沒有二氧化碳

第二個按照呼吸的順序說,這應(yīng)該是空瓶子,起緩沖作用,防止吸氣時把澄清石灰水吸入

第三個,驗證呼出的氣體中含有二氧化碳（澄清石灰水變混濁）

四、對人體吸入空氣和呼出氣體的探究實驗必須檢查裝置密閉性對嗎

對人體吸入空氣和呼出氣體的探究實驗必須檢查裝置密閉性對嗎？是對的。對人體吸入和呼出氣體的研究一、使用教材北京版義務(wù)教育教科書九年級《化學(xué)》二、實驗器材導(dǎo)管、塑料吸管、細銅管、集氣瓶、玻璃片、火柴、酒精燈、木棍、塑料袋、氣球、蠟燭、燃燒匙、注射器、膠塞、錐形瓶、小燒杯、鐵架臺、石灰水、氫氧化鈉溶液、飽和碳酸氫鈉溶液、紅磷、白磷、氯化鈷試紙、氧氣傳感器、二氧化碳傳感器、相對濕度傳感器、數(shù)據(jù)顯示模塊、數(shù)據(jù)采集器、氣液相密封器三、實驗改進、創(chuàng)新要點?1. 實驗內(nèi)容創(chuàng)新用探究身邊真實的問題“吸入和呼出氣體成分不同”復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，改善學(xué)生對復(fù)習(xí)課枯燥乏味的認識，提高復(fù)習(xí)的興趣和效果。2.實驗裝置創(chuàng)新（1）空氣中氧氣含量的測定??圖1.探究吸入呼出氣體中氧氣含量研究1方法：實驗前先檢查裝置的氣密性，在玻璃注射器中放入一塊白磷，將活塞推到一定的刻度，將注射器針頭插到橡皮塞上密封，然后將注射器和膠塞一起放到熱水中，白磷燃燒后取出注射器，放置到室溫，觀察注射器活塞移動的距離。優(yōu)點：測定氧氣含量在密閉容器中進行，環(huán)保誤差小。(2)吸入和呼出氣體中水蒸氣含量測定方案?圖2.探究吸入呼出氣體中水蒸氣含量方法1.在銅管上套上一段玻璃管，觀察比較玻璃管內(nèi)壁水霧的變化。銅的導(dǎo)熱性保證了吸入和呼出氣體的溫度相同，實驗后能看到呼出氣體的玻璃管內(nèi)壁水霧明顯。?圖3數(shù)字化實驗儀器探究吸入呼出氣體中水蒸氣含量方法2.用氣液相密封器收集等體積的吸入和呼出氣體，將數(shù)據(jù)顯示模塊連與相對濕度傳感器連接，將傳感器插入密封器上孔，打開數(shù)據(jù)顯示模塊開關(guān)讀取數(shù)據(jù)。優(yōu)點便捷、快速、適合學(xué)生分組實驗。?（3）吸入和呼出氣體中二氧化碳、水蒸氣一體化裝置方法：實驗前向兩個錐形瓶中加入等量的石灰水，用手捏住左側(cè)橡皮管，從細銅管端吸氣，觀察到右側(cè)錐形瓶中長導(dǎo)管下冒氣泡，石灰水沒有明顯變化，進氣玻璃導(dǎo)管中的藍色氯化鈷試紙無明顯變化；呼氣時手捏住右

?圖4吸入和呼出氣體中二氧化碳、水蒸氣探究側(cè)橡皮管，觀察左側(cè)錐形瓶中的石灰水變渾濁，出氣的短導(dǎo)管中的氯化鈷試紙由藍色變?yōu)榉凵＃然捲嚰埵褂们跋壬陨约訜崾蛊錇樗{色 ）優(yōu)點：對比實驗現(xiàn)象明顯，氯化鈷檢測水的存在現(xiàn)象明顯。（4）數(shù)字化一體實驗運用氧氣傳感器、二氧化碳傳感器、相對濕度傳感器、氣液相密封器、數(shù)據(jù)采集器，同時快捷準(zhǔn)確直觀的測定吸入和呼出氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣含量的不同。?圖5.數(shù)字化實驗研究吸入和呼出氣體四、實驗設(shè)計思路和創(chuàng)新點進入初三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，知識的梳理和大量的習(xí)題訓(xùn)練課，會讓學(xué)生感到復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，我設(shè)計了本節(jié)實驗復(fù)習(xí)課。我依據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程基本理念，注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問題，走進課堂設(shè)計和創(chuàng)新實驗，將學(xué)過的知識靈活的運用遷移到解決實際問題中去。通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固氣體的收集方法、氧氣、二氧化碳、水蒸氣的檢驗方法，氧氣含量的測定原理，深化運用對比實驗方法和控制變量的思想探究解決問題的能力。數(shù)字化實驗儀器的運用使實驗結(jié)果更加快速，直觀，準(zhǔn)確。學(xué)生可以體驗到從定性到定量研究問題的便捷和高效，啟迪學(xué)生思維，拓展學(xué)生實驗探究的新思路。五、實驗教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的資源、具體的學(xué)情，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）能根據(jù)實際情況選擇正確的氣體收集方法；（2）鞏固氧氣、二氧化碳的性質(zhì)，水的鑒別方法，空氣中氧氣含量測定原理的遷移和運用。（3）體驗從定性到定量設(shè)計對比實驗進行探究解決實際問題的過程。（4）學(xué)生在實驗探究解決實際問題的過程中觀察、分析、表述，合作交流的能力進一步提高，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和價值。六、實驗教學(xué)內(nèi)容1.探究吸入和呼出氣體的收集方法，復(fù)習(xí)氧氣二氧化碳的收集方法。

2.探究吸入和呼出氣體中氧氣含量的不同，復(fù)習(xí)氧氣的助燃性和空氣中氧氣含量的測定方法。3.探究吸入和呼出氣體中二氧化碳含量，復(fù)習(xí)二氧化碳的檢驗方法和兩種堿的反應(yīng)。4.探究吸入和呼出氣體中水蒸氣的含量復(fù)習(xí)水蒸氣鑒別方法5.吸入和呼出氣體檢驗的綜合實驗。七、實驗教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：上課時教師先提出問題：我們教室里為什么要經(jīng)常開窗通風(fēng)呢？學(xué)生回答后追問人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？它們的成分含量有什么變化？設(shè)計意圖：從身邊熟悉的情景中發(fā)現(xiàn)問題，點燃學(xué)生的探究熱情，引領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)探究的課堂。交流討論，做出猜想：學(xué)生會通過生物課學(xué)習(xí)的呼吸作用對呼出的氣體做出有二氧化碳的猜想，有的同學(xué)還錯認為呼出氣體全是二氧化碳；有的學(xué)生會根據(jù)人工呼吸推斷出呼出的氣體中有氧氣；有的學(xué)生會根據(jù)冬天人呼出的氣體出現(xiàn)白霧，推測呼出氣體中水蒸氣的含量變多；對于氮氣，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，因為它的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不參與呼吸作用，在吸入和呼出氣體中應(yīng)該是不變的，在本節(jié)課不做研究。學(xué)生通過交流討論梳理出以下的猜想模型：

空氣的成分 變化 呼出氣體的成分

氧氣 ＞ 氧氣

二氧化碳 ＜ 二氧化碳

水蒸氣 ＜ 水蒸氣

氮氣 = 氮氣

設(shè)計意圖：培養(yǎng)根據(jù)生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)過的知識做出合理的猜想，建構(gòu)出呼出氣體中各成分的含量變化模型，為實驗探究做好準(zhǔn)備。設(shè)計實驗，探究對比教師啟發(fā)學(xué)生，探究吸入和呼出的氣體首先要收集氣體，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)過的物質(zhì)的性質(zhì)進行研究。活動一、探究收集吸入和呼出的氣體的方法小組交流討論：由于要檢驗水蒸氣，所以檢驗水蒸氣存在的氣體不能用排水法收集，由于二氧化碳能溶于水，為了減小誤差用排飽和碳酸氫鈉溶液方法收集或用排空氣法收集。小結(jié)：呼入空氣的收集的方法：(1)直接將集氣瓶敞口放置在室外的空氣中(2)在室外用打氣筒打氣用氣球收集，然后用塑料袋密封氣球。呼出氣體的收集方法：1.探究氧氣含量的可以用排水法或向上排空法收集；2.探究二氧化碳含量的氣體用排飽和碳酸氫鈉溶液的方法或向上排空氣的方法；

（3）測定水蒸氣含量的用向上排空氣法收集實驗方案如下：??用氣球收集氣體后用塑料袋密封，方便用注射器收集氣體用氣液相密封裝置排空氣法收集氣體?用排水法收集氣體(?排飽和碳酸氫鈉溶液收集呼出的氣體?圖6.吸入和呼出氣體的收集方法設(shè)計意圖：學(xué)會根據(jù)研究的問題和氣體的性質(zhì)選擇對實驗誤差小的氣體的收集方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。收集完氣體后教師引導(dǎo)學(xué)生思考該如何進行對氣體進行研究呢？啟發(fā)學(xué)生運用對比實驗的方法對吸入和呼出氣體中的氧氣、二氧化碳、水分步進行研究。活動二.探究吸入和呼出氣體中氧氣含量的變化學(xué)生實驗方法如下：方法1：將足量的紅磷引燃同時放入盛有等量空氣和呼出氣體的集氣瓶中觀察燃燒時間的長短，紅磷熄滅快的，說明氧氣含量比呼入氣體總氧氣含量低。方法2：將材質(zhì)相同大小相同的木條同時引燃，同時放入集氣瓶中，觀察木條在吸入和呼出氣體中熄滅的快慢。方法3.將兩個大小相同的蠟燭同時引燃后，將收集好的兩瓶大小相同的吸入和呼出的氣體同時倒扣到火焰上方，觀察火焰熄滅的快慢。方法4.用兩個帶支嘴的錐形瓶收集吸入和呼出的氣體，在錐形瓶底部鋪少量的細沙，加入適量的紅磷，支嘴用氣球密封，用于調(diào)節(jié)氣壓，蓋上膠塞，將注射氣活塞推到一定的刻度，檢查裝置的氣密性，加熱錐形瓶底部紅磷，泠卻后比較活塞移動的距離。方法5.將注射器與帶刻度的試管連接，試管中加入適量的紅磷，實驗前注射器先推到一定的刻度，加熱紅磷，冷卻后觀察比較用吸入和呼出氣體試驗時活塞移動的距離。教師演示實驗：見圖1的裝置結(jié)論1：吸入氣體中的氧氣含量比呼出氣體中的氧氣含量高。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)氧氣的助燃性，空氣中氧氣含量的測定實驗原理的理解，訓(xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識遷移應(yīng)用解決實際問題的能力。活動三.探究吸入和呼出氣體中二氧化碳含量的變化學(xué)生實驗方法如下：

方法1.用注射器吸取相同量的吸入和呼出氣體中分別同時注入裝有等量的石灰水的燒杯中，觀察石灰水變渾濁的程度。方法2.分別用注射器吸入相同量的吸入和呼出的氣體，然后分別吸入等體積的石灰水，振蕩觀察變渾濁的程度。教師引導(dǎo)：能否用氫氧化鈉溶液代替石灰水呢？如果沒有實驗現(xiàn)象，該怎么把實驗結(jié)果外顯出來呢？同學(xué)們商討后設(shè)計如下方案：方法3：用兩個帶刻度的體積大小相同的試管收集吸入和呼出的氣體，同時放入氫氧化鈉溶液中，觀察液面上升的高度。方法4：用兩個體積相同的軟塑料瓶收集吸入和呼出的氣體，然后分別加入等量的氫氧化鈉溶液，振蕩觀察變癟的程度。這時有的同學(xué)提出，呼出和呼入氣體中水分含量不同，是不是也會影響實驗結(jié)果呢？如何排除吸入和呼出氣體中水分對實驗結(jié)果的影響呢?學(xué)生提出收集檢驗二氧化碳含量的氣體時可以先通過盛濃硫酸的洗瓶再進行實驗。商討后我們選用在收集吸入和呼出氣體的裝置中先加入適量的氯化鈣，這樣再檢驗二氧化碳多少時就排除了水分的影響。教師演示實驗：用注射器吸入等量的用氯化鈣干燥后的吸入和呼出的氣體，再吸入等量的氫氧化鈉溶液，然后迅速將注射器針頭插入橡皮塞，觀察注射器活塞移動的距離。?圖7.吸入和呼出氣體中二氧化碳含量測定結(jié)論2.吸入氣體中二氧化碳的含量小于呼出氣體中二氧化碳的含量。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)二氧化碳的檢驗方法以及與兩堿反應(yīng)的差異性，啟發(fā)學(xué)生對于無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)如何將實驗結(jié)果外顯化。引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計實驗證明水蒸氣的含量呢？活動四.探究吸入和呼出氣體中水蒸氣含量的變化學(xué)生實驗方法如下：方法1.直接向玻璃片上呼氣，觀察比較玻璃片兩面水霧的多少。方法2.用玻璃導(dǎo)管呼氣，觀察玻璃管內(nèi)壁水霧的變化。這時，有的同學(xué)就提出了異議，這種方法并不能說明呼出氣體中水分含量高，因為呼出氣體的溫度高，遇冷后就會有水蒸氣冷凝現(xiàn)象。為了保證吸入和呼出的氣體是相同的溫度，我們該如何做呢？交流討論后我們在此基礎(chǔ)上做了改進。

方法3.把一小段玻璃管上方連接一段長的銅管，由于銅能迅速散熱，然后在觀察連接的玻璃管和空氣中的玻璃管的內(nèi)壁水蒸氣的變化。實驗如圖2引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有更快捷直觀的測量方法呢？指導(dǎo)學(xué)生利用相對濕度傳感器比較吸入和呼出氣體中水蒸氣的多少。如圖3.結(jié)論3.吸入氣體中水蒸氣的含量小于呼出氣體中水蒸氣的含量。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)水蒸氣的鑒別方法，干燥劑的種類，進一步鞏固對比實驗的設(shè)計原則，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的科學(xué)性和嚴謹性。體驗數(shù)字化實驗儀器的快捷直觀。啟發(fā)學(xué)生思考：有沒有同時檢驗幾種氣體的實驗方法呢？教師演示：測定水和二氧化碳的裝置。如圖4如何更直觀的用數(shù)據(jù)來說明吸入和呼出氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的含量不同呢?教師演示：數(shù)字化實驗儀器同時測定吸入和呼出氣體中氧氣、二氧化碳、相對濕度的實驗。如圖5設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受實驗裝置一體化設(shè)計，可以更加快捷高效的解決問題；實驗方式由傳統(tǒng)到數(shù)字化，定性到定量的轉(zhuǎn)變，使實驗結(jié)果更加直觀，準(zhǔn)確。啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生實驗探究的新思路。梳理總結(jié)，得出結(jié)論（1）呼入的空氣中氧氣的含量比呼出的氣體含量高；（2）呼入的空氣中二氧化碳含量比呼出氣體的含量高；（3）呼入的空氣中水蒸氣含量比呼出氣體中含量高；我們的猜想成立！又因為氧氣供呼吸，二氧化碳不供呼吸，為了保持教室內(nèi)空氣含氧氣量高，所以要經(jīng)常開窗通風(fēng)。設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)，得出實驗結(jié)論，解決了前面探究提出的問題。八、實驗效果評價（1）本節(jié)課基于真實的問題情境展開科學(xué)探究，不拘泥于課本，學(xué)生從提出問題到解決問題經(jīng)歷了一個完成的實驗探究過程，在此過程中學(xué)生設(shè)計實驗方案、交流討論、解決問題極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓復(fù)習(xí)課因為有了實驗而變得生動有趣。（2）設(shè)計多種實驗方案，師生一起對實驗裝置進行改進，激發(fā)了學(xué)生的潛力，啟迪了學(xué)生的思維，讓知識和實驗技能得到了深化和運用。（3）數(shù)字化實驗儀器可以快速準(zhǔn)確直觀的獲得數(shù)據(jù)，使實驗結(jié)果更加快速，直觀，準(zhǔn)確，讓實驗由定性向定量發(fā)生轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)生實驗探究的新思路。

￥

5.9

百度文庫VIP限時優(yōu)惠現(xiàn)在開通,立享6億+VIP內(nèi)容

立即獲取

對人體吸入和呼出氣體的研究

對人體吸入和呼出氣體的研究

一、使用教材

北京版義務(wù)教育教科書九年級《化學(xué)》

二、實驗器材

導(dǎo)管、塑料吸管、細銅管、集氣瓶、玻璃片、火柴、酒精燈、木棍、塑料袋、氣球、蠟燭、燃燒匙、注射器、膠塞、錐形瓶、小燒杯、鐵架臺、石灰水、氫氧化鈉溶液、飽和碳酸氫鈉溶液、紅磷、白磷、氯化

對的。人體吸入空氣和呼出空氣都是在人體內(nèi)的呼吸系統(tǒng)進行的，都是密閉的空間，那么要做這種實驗，各種設(shè)施都必須密閉性完好，所以就必須要對他的密閉性進行檢查確認。

當(dāng)然啊,一是節(jié)省藥品；二是有的氣體有危險性.

必須檢查，如果制取的是氫氣、一氧化氮等等，氣密性不好就會造成爆炸或者中毒的危險

如果是氧氣之類的，氣密性不好的話溢出氣體太多，收集很慢（上次用高錳酸鉀制氧氣就是這樣，等死我了）

所以為了避免氣密性不好，必須檢查氣密性

是對的，如不裝置密閉性氣體就會中途排出，檢測結(jié)果就不準(zhǔn)確。