一、怎么測出人體呼出的二氧化碳含量？初三化學

這個理論上我可以說一個

將收集的呼出氣體通入澄清石灰水 然后將產生的沉淀過濾 再烘干濾渣 得到的是碳酸鈣的質量

然后根據二氧化碳和氫氧化鈣反應的化學方程式可以算出二氧化碳的量

我只有這個方法

二、初一下實驗“檢測人體呼出氣體成分的變化”實驗現象及實驗討論

實驗現象：C瓶的蠟燭先滅。D瓶中的石灰水變得渾濁。

實驗討論：由肺部呼出的氣體中含有的氧氣少，而二氧化碳多。這是因為呼吸系統有吸入氧氣和排出二氧化碳的作用。（這里要注意的是，呼出的氧氣與二氧化碳含量的多少，是與吸入的空氣中氧氣和二氧化碳相比的。其實，人類在呼氣時，呼出的氣體含量最多的是氮氣，其次是氧氣，最后是二氧化碳。但是由于氧氣比吸入時減少，而二氧化碳比吸入時增多，所以我們說：肺部呼出的氣體中含氧氣少而二氧化碳多。）

實驗現象：C瓶的蠟燭先滅。D瓶中的石灰水變得渾濁。

實驗討論：由肺部呼出的氣體中含有的氧氣少，而二氧化碳多。這是因為呼吸系統有吸入氧氣和排出二氧化碳的作用。（這里要注意的是，呼出的氧氣與二氧化碳含量的多少，是與吸入的空氣中氧氣和二氧化碳相比的。其實，人類在呼氣時，呼出的氣體含量最多的是氮氣，其次是氧氣，最后是二氧化碳。但是由于氧氣比吸入時減少，而二氧化碳比吸入時增多，所以我們說：肺部呼出的氣體中含氧氣少而二氧化碳多。）

實驗現象：C瓶的蠟燭先滅。D瓶中的石灰水變得渾濁。

實驗討論：由肺部呼出的氣體中含有的氧氣少，而二氧化碳多。這是因為呼吸系統有吸入氧氣和排出二氧化碳的作用。（這里要注意的是，呼出的氧氣與二氧化碳含量的多少，是與吸入的空氣中氧氣和二氧化碳相比的。其實，人類在呼氣時，呼出的氣體含量最多的是氮氣，其次是氧氣，最后是二氧化碳。但是由于氧氣比吸入時減少，而二氧化碳比吸入時增多，所以我們說：肺部呼出的氣體中含氧氣少而二氧化碳多。）

主要成分有氮、氧、二氧化碳及小量惰性氣體（氬、氪、氙、氖、氦等）。它們的比例，按容積百分比計，氮占79.1%、氧20.9%、二氧化碳0.03%、氬0.934%，其余的惰性氣體總量不超過0.0025%。

人體吸入的空氣經過代謝，大部分氧氣被消耗，變成二氧化碳。但是，空氣中的氧氣也只有21%，剩余的大部分是氮氣，還有少量惰性氣體。所以，人類呼吸出的氣體還是主要以氮氣為主，二氧化碳。也有氧氣。

三、設計實驗證明我們呼出的氣體中含有氧氣.請寫出實驗步驟和實驗現象.

我們呼出的氣體中幾乎沒有氧氣!有的是大量的二氧化碳!

證明二氧化碳的存在：人對著導管呼出氣,導管另一端通入澄清石灰水中.發現石灰水變渾濁了,說明呼出的氣體中有二氧化碳

四、你能證明呼出的氣體中二氧化碳多嗎?請你把實驗的過程用圖畫的形式描述出來？

向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中分別滴入相同滴數的澄清石灰水，振蕩。觀察現象。觀察到呼出氣體的集氣瓶中的澄清石灰水變混濁，而空氣樣品中沒有明顯現象，則能證明呼出的氣體中二氧化碳的含量多。

五、研究植物呼吸并檢測二氧化碳的操作

學習目標

1,知識積累與疏導:設計,實施植物呼吸作用產生二氧化碳,水,能量和植物的呼吸作用需要氧氣的實驗,嘗試設計對照實驗的方法和操作過程,并能通過現象的分析得出結論.

2,技能掌握與指導:根據實驗內容,通過有效的探究活動,綜合歸納,自主獲得植物呼吸作用的實質.

3,智能提高與訓導:通過小組內合作實驗,討論,培養和提高動手操作實驗的能力及合作交流的能力.

4,情意修煉與開導:通過實驗并與生活實際相聯系,形成實事求是的科學態度,在疑問驅使下嘗試解決問題,激發探究興趣,培養創新精神.

5,觀念確認與引導:通過實驗認同呼吸作用的實質和意義.

器材:錐形瓶兩個,澄清石灰水一瓶

1.植物呼吸作用產生CO2,水

取甲,乙兩個錐形瓶,在每個錐形瓶內都倒入少量的澄清石灰水.

派代表在實驗前一天,將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2-3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管.(加標記)

取兩袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地擠壓塑料袋.

可以看到裝有新鮮蔬菜的塑料袋內的氣體是澄清石灰水變混濁.而燙過的蔬菜不能.這說明呼吸作用不僅產生了CO2